第 二 课 时

一、导读课文，感悟“启示”

1.         观察课文插图，说说图意。 2.         课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3.         默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己 的感受。 4.         指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5.         比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a)         向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b)        向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 6.         感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中 一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 二、朗读全文，归纳大意

1.         齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2.         朗读全文，归纳课文主要内容。 先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法—把各部分意思连起来。 三、明确要求，启动“综合性学习”

1.         读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。 2.         分组商议：准备怎样开展这次活动。 3.         全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4.         课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 板书设计：           9  自然之道

焦急        若无其事

                震惊        极不情愿    遵循

                悔恨        发出悲恨

10．黄 河 是 怎 样 变 化 的

学习目标：

1.         认识8个生字。 2.         朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3.         搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学重、难点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学时间：

一课时。 教学过程：

一、出示“资料”，引出课题

1.         出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。 2.         听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？ 3.         为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”） 二、围绕提示，自读自学

1.         请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。 2.         学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。 在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？ 3.         围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。 阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？ 三、围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。 1.       了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。 2.       黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。 3.       畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。 四、朗读全文，升华情感

教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。 五、模拟情境，延伸拓展

1.       师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。 2.       有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。 板书设计：

10                       黄河是怎样变化的

演变过程

                变化原因       保护原因

治理方案

11．蝙 蝠 和 雷 达

学习目标：

1.       认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.       朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3.       搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学时间：

两课时。 第 一 课 时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺

1.       自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2.       两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3.       出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意

1.       课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2.       指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读

1.       指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 2.       默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 教学设计

3.       交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4.       读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。 5.       小结： a)         出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） b)        蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这 些问题。 五、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第 二 课 时

一、复习旧课，导入新课

1.         听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2.         指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读，突破重难点

1.         自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2.         以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3.         以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a)         请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。 嘴巴    超声波                    天线    无线电波  

障                                      障

碍                                      碍

反射      物                       反射           物

耳朵                              荧光屏

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