2．口语交际教学建议
口语交际是九年义务教育语文课程的重要内容之一，《语文课程标准》第一学段对口语交际教学的要求重点放在致力于创设使学生能交际起来的情境，鼓励学生交际。进入第二学段，在交际能力，交际的质量方面提出了要求。因此本册的教学中在三年级的基础上，继续培养学生口语交际能力的同时，还应着眼于学生“交际习惯”的养成。主要培养学生以下三个交际习惯：

(1)学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。经过前三个年级的训练学生已形成了基本的口语交际能力，在此基础上，提出用普通话进行口语交际的要求，并逐渐养成习惯。教师可结合阅读教学有意识地训练学生的讲普通话能力。比如通过朗读和背诵，既可训练学生正确发音，可以还学会根据课文内容掌握停顿和语气，培养学生说话时口齿清楚和恰当表达感情的良好习惯。

 (2)学会倾听，逐步养成尊重别人的习惯。倾听，是人在口语交际中的基本素养。只有专注耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能作出准确的应答。没有听清就发表意见，或没有听完就打断别人的话，是不尊重别人的表现。教学中，可适当采用听后复述要点的方法，来促使学生养成倾听别人讲话的习惯

 (3)学习礼仪，逐步养成礼貌待人的习惯。在口语交际训练中，教师要根据国情民俗，让学生知道一些必要的礼仪，做到说话文明、礼貌待人。如：学会说“对不起”“请”“谢谢”等礼貌用语；讲话时要面带微笑，声音不要过高，自觉运用“您好”“再见”等礼貌用语。当然，习惯的养成不是一朝一夕的事，是需要长期进行训练的。训练中，教师切忌急燥，要注意训练的层次性和叠加性，将平时的单项训练和综合训练结合起来。

另外，还要注重让学生在语言实践中提高学生的口语交际能力。

（五）关于综合性学习

1．《课程标准》对中年段综合性学习的要求

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③ 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动。在活动中学习语文，学会合作。

④ 在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。

2          综合性学习的教学建议

关于综合性学习的指导，一是引导学生在一个阶段的学习后，提出自己在学习和生活中的问题，讨论哪些问题值得研究，怎样研究。使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是关注在学生自行活动或合作学习的过程　帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

本册教材通过“阅读链接”扩大了阅读范围和信息量，为学生提供了进行语文综合活动的范例、方法和途径。所以在进行这一内容教学时，要和本单元的学习内容统筹安排，可以将阅读链接的内容，作为语文综合活动的凭借，引导学生将课内知识在课外得到延伸，要指导学生用课堂教给的阅读方法去读与课文相关内容的课外书。

同时，还要让学生养成课外获取信息的习惯。可以要求学生坚持每天阅读一份报纸，看新闻联播，网上看信息等，教师要有意识地指导学生利用现代媒体获取信息，选择读物，学习新知。为了让学生真正感受到搜集资料的快乐，可以组织学生建立资料本（或采蜜集），拿到班上进行评比，从封面设计到资料内容，全方位的进行评比，让学生体验成功，也是对学生审美能力的培养。

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