文章按时间顺序写了作者与鲁迅见面的经过，进行了三次不同角度的外貌描写，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了一面给我的巨大影响。
教学过程中要引导学生找出外貌描写和理解分析对表现人物的性格、突出人物形象的作用。
教学过程
一、给出１－６一组数字，指出和课文内容有关，引出阅读的疑问和兴趣。
二、速读，理清生字词，一生复述和先生见面经过，另生补充。
三、分析数字代表的内容。
四、结合２和４的含义，说说时代背景，以便理解课文。
五、分析三次外貌描写异同和作用
一次短暂但激动人心的见面，４年过去仍然记忆犹新，划出三次外貌描写的句子齐读，思考列表分析观察描写的角度和内容异同，并分析主要写反复写了什么特征（瘦）思考讨论反复写“瘦”，从文中找出相关句子理解写“瘦”的含义，并分析作者要表现的深广含义。
六、偶然的短暂的一次见面，为什么会让作者对先生有这样丰富的内心感受，自由朗读２０――３８段，并展示读读自己喜欢和感动的句子，读后用“我看到了一个。。。。。。（如：战士）般的先生，因为。。。。。。。。说感想，师生进行评价式的理解，了解先生的为人和思想品质，以用阿累的复杂内心感受。
七、分析五个称呼的含义，带自己理解和感情重读３６段。自由组合，二人一组，先练习进入角色，想像揣摩人物语气语调，再示范进行角色朗读对话，后进行评价，。
八、这位廉价卖书甚至亲自送书的正是先生，这短暂的一面，给阿累怎样深远的影响，自由读后面课文，了解阿累成长经历，齐读。
九、是的，先生永远和我们在一起，永远活在我样心中，在先生逝世６０年之际，如果先生在天之灵有知，你想说什么。
十、小结，称颂先生思想精神和，激励学生做有志气的青年。
十一、理解运用生字词。
十二、解题。简介时代背景。
十三、复述“一面”的经过。找出三次外貌描写的地方，诵读。分析
１、分析描写顺序、角度，侧重点及表现出的鲁迅的精神特点。
２、分析表现出的鲁迅的主要特点。
３、这样三次反复描写鲁迅的外貌有什么深刻的含义？
十四、揣摩重点语句的含义。
１、赫然…得到了保证似的……
敬仰和兴奋的民情
２、摩挲着……
渴望而又难得的矛盾
３、同志朋友父亲和师傅……战士
同志表志同道合，朋友表亲密无间，父亲表崇敬热爱，师傅表表仿效学习，战士则热情歌颂了鲁迅为革命献身的顽强精神。
４、陡然一阵酸……恭敬地鞠了一躬……
为鲁迅的崇高品质和自我牺牲的精神所感动，也表达出作者对鲁迅先生的感谢和崇敬之情。
十五、诵读。
9、我的信念
我的信念》教案
【教学目标】
德育点：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。
知识点：品味语言的质朴，理解词语的含义。
技能点：培养搜集、筛选和交流资料的能力；通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
【教学重点】
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。
【教学难点】
品味平实而富于哲理的语言。
【设计理念】
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。
【教学时间】
一课时。
【课前预习】
学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。
【教学流程】
一、氛围激趣
1、彩屏显示：居里夫人画像及简介（或插放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。（让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。）
2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。（学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）
3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。（学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）
二、导读感知
1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，—直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽•居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。）
2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。（安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。之所以不在一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，是为了避免抽象而不至于造成一定的难度。）
3、梳理信息。本文内容庞杂、头绪纷繁、重在梳理。教师可引导学生首先按顺序收集，筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。
（1）默读、搜集、筛选。
试着让学生用词语概括居里夫人思想、行为特点。如：
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标
献身科学 保持安宁 不图财富 沉醉科学（板书）
（2）归纳、整理、分类。
①思想观念 ②工作态度 ③环境要求（板书）
全班讨论，将有关信息分门别类。
三、品味语言
1、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。（最有感触的或该是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。抑或从做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念受到启发；或被“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。）
2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实；句子启迪人的思想——富有哲理。 （品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点。）
3、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。（有些哲理性的语言理解有一定的难度，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。）
参考：
①生活对于任何人并非易事。
②人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
③科学本身就具有伟大的美。
④一位从事……而且是一个小孩。
4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（教师订正）
四、当堂练习
（投影显示）
1、掌握词语：坚忍不拔 闲暇 奢望 蹂躏 获益匪浅 猝然长逝
2、思考题：
（1）“或许是因为某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？
（2）“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究观念“指什么？
（3）“人类需要讲究现实的人……梦想家”中“讲究现实的人”指什么？文中“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可看出作者就是这样的“梦想家”？
（4）为什么作者说科学家也应当是“一个小孩”？这反映了作者怎样的心态？
五、课堂小结
【板书设计】
我的信念（玛丽•居里）
探讨真理 保持安宁 集中目标
思想观念 不图财富 环境要求 追求自由 工作态度 树立信心
沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔
执著勤奋上课之前，请大家先看一段影片，并且根据你的知识猜一猜讲述的是谁的事迹。
（屏幕显示：第一张幻灯片-（ 1867--1934 ） 生于波兰，法国科学家。1890年与人合作，发现钋，并首次使用"放射性"这个术语。
第二张幻灯片- 用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。
（生：略有所悟……）
第三张幻灯片- 贫病交加的她，为让更多人利用镭，放弃了百万财富的专利权。第四张幻灯片- 创建X光站，出入枪林弹雨，用她创建的设备查找嵌在伤口深 处的子弹或弹片，及时拯救伤员。
第五张幻灯片-曾两次获诺贝尔奖，而仅仅为了不影响普通的教学工作，她没有出席颁奖仪式。
第六张幻灯片-她和"玩具" 一次，一位客人吃惊地发现她将英国皇家学会 奖给她的金质奖章给女儿玩，而她若无其事地说"我是想让孩子知道，荣誉就像
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
