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笨马上《故都的秋》


笨马

笨马的教学思路（一课时）

一、查预习



槐huai树 椽chuan子 花蕊rui（区别于花蕾lei） 落寞mo 一叶而天下知秋 嘶si叫 （区别于厮打） 穿着zhuo（多音字） 颓tui废







二、散神不散以及借景抒情



1、月亮、云、海、风（叫学生借助这几个意象写一段借景抒情散文）



引导：一切景语皆情语。



2、以《秋思》作结：



秋的味道和作者个人的气质有关，和地域特征有关（如北国的秋——清、静、悲凉，南国的秋——慢、润、淡），还和季节特征有关。



3、本文的形神是什么？



秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果：作者在记叙上述秋景时，既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。







分析秋色

　 天空（蓝绿）　牵牛花（蓝色）　秋草（枯黄）　　落蕊（灰白）　树影（暗灰）　灰土（灰色）　　天（灰色）　　　　



问：那么这些色彩主要是冷色还是暖色？　　（明确：冷色。）　　



问：面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？　　（明确：冷清。即课文中所概括的“清”的特点。）







气氛不错的话还可分析“秋声”　　



这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。



一切景语皆情语，景物的清、静、悲凉正是作者内心的主观感受。







三、本文主题是悲秋、颂秋。



1、北京著名的风景知几何？（让学生自己说）



2、作者为何只选取这些？（这里写的故都就是北平，为何题目不用《北平的秋》）



这里提两点：一是个人的气质（略提生平），二是作者当时的心境











四、讨论-------四季的喜好（让学生说最喜欢那一个季节！）



1、春天







2、夏天







3、秋天：秋期，为什么婚期要定于秋天，可见秋天并非是一无是处。







4、冬天











笨马要完成的教学目标：



1、读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。



明确：北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡



2、作者笔下的“秋”有什么特点?文章哪些自然段具体写了“故都的秋”?用“4个字”概括每一景观的内容。



3、作者笔下的秋景有什么味道？（悲凉）那为什么如此“悲凉”?



4、作者由“故都之秋”联想到哪些地方的秋景?你对“秋”有何体验?作者由自己对秋的感受联想到古今中外哪些人对秋的感受?这样写有什么作用?(关键处设问)



5、比起北国的秋来，正像黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。



这句运用了什么修辞手法？



6、小结文章结构



３——11自然段，是本文的主体部分。







２和１３自然段，写江南之秋，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。并且在结构安排上，一前一后，这 样在结构上就形 成了前后呼应。







1和１４自然段也相呼应：第１段写作者对故都秋的感受和向往，第１４段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时。



最后剩下１２段比较奇怪，人们通常认为这一段是多余的。其实不然，这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，可见还是为了突出故都之秋。

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来源：中国哲士网

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