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中专二年级第三册教案.
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沈吉忠_复件_
、 第一板块的教学内容如下：
1、读课文。
2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。
3、学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。
4、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。
第二板块的教学内容如下：
1、教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学们认为不行。教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。
2、教师组织讨论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？同学位 认为不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。教师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。 教学设计
应先把新闻的体裁做常识介绍。
重点是让学生弄懂消息的结构和所介绍的主要内容，训练接受信息的能力。其次是明白消息在写作和语言上的特点。
教学中应引导学生进行积极思维。
教学过程
一、理解运用生字词。
二、文体作用及特点。
三、事件六要素过渡到消息结构五部分。
四、诵读。找出结构五部分。
五、分析
1、标题内容和作用。
2、导语内容和作用。
3、诵读主体部分。分层。
4、主体部分的层次安排有什么特点？
5、新闻以记述为主，但这里为什么有议论？找出议论部分？分析有什么作用。
六、分析语言特点。
1、准确。
2、简洁富有气势。
七、诵读。
3、 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸
七名宇航员全部遇难 里根总统表示哀悼
教学设计
进一步训练自主筛选和接收信息，分析信息的能力。开拓视野，详细了解为类航天史上的一次大事故的情况。
进一步明确标题的拟定，导语与主体的关系。
教学过程
一、理解运用生字词。
二、诵读分析。
1、分析结构。
2、分析标题特点及各自作用。
3、分析导语内容作用。
4、诵读主体部分。概括信息内容。
爆炸详细情况。
对事故的反响。
关于事故的调查。
介绍麦考利夫及因她的蒙难带来的悲伤。
美国航天飞行情况及对这次事故的影响。
三、分析选择和组织材料的特点
1、选材标准。新闻价值。
2、组材特点。详细写女教师事迹的目的。
四、诵读。
3、美“挑战者”号追思
教学设计
本文是新闻评论。因此主要是使学生知道评论针对的新闻事件及所阐明的观点即通过“挑战者”号的失事引出人类航天史，自然科学、社会科学所具有的不灭的探索精神（能找出表明全文观点的语句），举一反三，学会读报刊杂志上的评论，并能练习就生活中发生的事件写一篇短论。
其次是能分析论证过程，能找出观点、事例。
再次是理解并实践这种精神。
教学过程
一、抄写并运用生字词。
二、默读分析
1、分析针对事件及观点。
2、在教师指导下理清说理思路
“挑战者”号事故虽损失惨重，在悲痛之余，作者联想到什么？
第二段写航天史的不简单，作用是说明什么观点？
第三、四段举了哪些事例？说明什么观点？
找出表明本文主旨的句子。
三、诵读。
4、谁是羁砂娜?
一，导入，培养兴趣，强化动机。
我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：赠给最可爱的人（见下图）
这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！”于是茶杯被他“抢”去了。
为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人”了。可见此文影响之大。
欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：《中国人民志愿军战歌》。
二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。
三，整体理解
课文的体裁是——通讯。
课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表：
事例
精神
1.松骨峰战斗
革命英雄主义
2.马玉祥火中救小孩
国际主义
3.防空洞中的谈话
爱国主义
作者谈本文为什么成功：
我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。 事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。
这三个典型事例有什么内在联系？——三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：
1.松骨峰战斗——对敌人的狠
2.马玉祥火中救小孩——对朝鲜人民的爱
3.防空洞中的谈话——以上二者的思想基础
课文分哪几段？——分3段或5段。每个事例一段，开头结尾的议论抒情各一段。
本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。——1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。
全文的结构方式是：总—分—总。
四，阅读课文开头部分（前三自然段）。
第一自然段运用什么表达方式？——抒情。
点题的句子是——第一段最后一句。
第二自然段运用了什么修辞方法？——设问。
第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？——（1）提示下文；（2）总结上文。
第三自然段后面运用了什么修辞方法？——排比。
第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，“品质”、“意志”针对前边的“平凡”而发；“气质”、“胸怀”针对前边的“简单”而谈。
三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。——“松骨峰战斗”照应“它们的意志是那样的坚韧和刚强”；“马玉祥火中救小孩”照应“它们的品质是那样的春节和高尚”；“防空洞中的谈话”照应“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
大声朗读：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这个句子运用了什么修辞方法？——排比。
运用排比有什么表达作用？——语句整齐，语气酣畅，感情强烈。
总结段意：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。
这么精彩的文段，看谁先背过！
五，阅读“松骨峰战斗”一段。
指出本段所写事件的要素。——时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。
将本段分为三层，并说出这样分层的理由。——按战前、战中、战后；
最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是——壮烈。
本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，清找出来——摔 扑 抱 掐 摁 衔……
表情朗读最“壮烈”的一段：一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。
指出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。——先头连占领小山冈。
“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”有什么表达作用？——“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”、“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。
写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？——表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
表情朗读：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
这一段，运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？——反问；议论。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
六，阅读“马玉祥火中救小孩”一段。
划出本段的过渡性语句。
指出本段所写事件的六要素。——时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果，救出小孩。
本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来，然后表情朗读。——踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……
删去“马上“一词好不好？为什么？——不好。“马上”突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
为什么课文反复强调一个“摸“字？——因为满屋子是黑洞洞的烟。
本段运用了哪几种描写？——环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。
本段反复写了烟和火[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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来源：中国哲士网
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