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《向往奥运》
《向往奥运》教学设计
《向往奥运》综合性学习…
雨儿在歌唱
语文活动课：生活写生—…
语文活动课：主题小报设…
事物的正确答案不止一个
《最后的常春藤叶》教案
观刈麦
《渴生者》教案

 

中专二年级第三册教案.

可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
　活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
　去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
　D“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”
　——一只凶恶的黑猫。
　3扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?
　　——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
　4小结、板块过渡：
　文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
　三、品味
　1学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
　　2学生按句式说话：“读　　　　　　，我体味到　　　　　　。 ”
　师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
　学生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读：
　A“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”
　——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
　人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
　B“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
　——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
　这些损人利己的人实在可恨!
　C“自此，我家好久不养猫。”
　——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
　朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
　学生朗读。
　D“自此，我家永不养猫。”
　——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
　朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。
　学生朗读。
从猫的角度，真实深切的诉说自己的冤屈和感想
　3重点品读“我心里十分难过……”一段。
　(1)指名读。
　(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有 讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
　(3)生齐读。
　(4)品味语言。
　扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、 讨论。
　　A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
　B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
　——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
　C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?
　D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
　想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——
　可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……
　E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
　凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。
　4小结、板块过渡。
　一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟。
　四、感悟
　学生讨论、交流，按句式说话：“对于　　　　　　　，我想 说：　　　　　　　。”
　1对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
　凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
　教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!
　
2对于作品中的猫，我想说：
　在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；
它的死除了作者的错外，它自己有错吗?我们应从第三只猫的悲剧中吸取哪些教训呢?
人的个性需要自我完善，才能避免不幸。　
　学生自拟格言：
　A努力完善自我!
　B弱小就要挨打!
　C努力拼搏，奋发向上。
　D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
　小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对 主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
　五、升华
　课堂结语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在 写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱生活中的“可怜猫”!
13 斑羚飞渡师：上课之前先讲个故事。假日到了，有个男人带着一家人――他的母亲，温柔的妻子和可爱的儿子去划船游玩。不料船翻了，全家落入水中。这家人中只有这个男人会游泳，而他的能力只能救一个人。请问：他该救谁？为什么？



生：我认为应该先救儿子，因为儿子是未来，是希望。



生：我认为应该先救母亲，因为母亲养育了他。



生：我也认为应该先救母亲。因为妻子没有了可以再娶，儿子没有了可以再生，但是母亲没有了就再也不会有了……



师：呵呵，女同学注意听，以后要小心这个人了。

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