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《六国论》教案3
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历史的回声
《六国论》优质课教案
教学目的
1、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意。
2、结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。
3、了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。
4、学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。
教学重点难点
1、借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策的政治目的。
2、因为史论必须以史实为据，因而它的叙史是高度概括的，这对历史知识不足的学生来说，肯定会有一定困难。
教学方法
1、诵读法 2、讨论对话法。
教学时数 3课时。
第一课时
一、导入新课
1. “一门三父子，娥眉共比高。”是说宋代著名的散文大家苏洵及其子苏轼苏辙。关于苏洵，课文注释中已经有简括介绍，在这里需要指出的是，作者十分关心政治，论文大多是针对时政而发，议论锋利，说服力强，能切中时弊。欧阳修很赏识他的论文，在嘉祐年间，曾把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，文人竞相模仿。因此苏洵把自己的文集命名为《嘉祐集》。
2.“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。
3.苏洵的《六国论》到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张？这些主张有什么进步性和局限性？下面我们就来学习这篇课文。
二、检查预习（多媒体课件）
1.听课文录音，注意朗读节奏和感情色彩
2.正确的读音标出
①六国互丧（ｓàｎｇ），率（ｓｈｕàｉ）赂秦耶 ②暴（ｐù）霜露 暴（ｂàｏ）秦之欲无厌 ③洎（ｊì）牧以镵（ｃｈáｎ）诛 ④胜负之数（ｓｈù） 数（ｓｈǔ）吕师孟叔侄 ⑤从（ｃóｎｇ）六国破亡之故事 从（ｚòｎｇ）散约败
3.在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字：
①与（嬴）而不助五国也 ②（赢）粮而景从 ③悉使（羸）兵负草填之
④革灭（殆）尽之标 ⑤（怡）然自得 （贻）笑大方
4.词语的古今义（古义见注释，仅举今义）
①六国互丧 。互，互相，表示彼此对待的关系，一般不单用，常见于成语中或作合成词语素。
②思厥先祖父。先，时间或次序在前的，与“后”相对。祖父——名词，父亲的父亲。
③始速祸焉。 速，迅迅，快
④至于颠覆④用阴谋手段从内部推翻合法政府。
4.试补出下面文言句中的省略成分（补在括号中），然后翻译。
①较秦之（以收贿）所得（城邑），与战胜（诸侯）而得者，（前者）其实（是后者之）百倍。 ②（诸侯）奉之弥繁，（秦）侵之愈急。 ③至丹以荆卿（刺秦王）为（抗秦之）计
5.试译下面句子，说说如何改变。
①赵尝五战于秦 （赵国曾经五次和秦作战。“于秦”在原句作补语，译时可充状语，放在谓语前。）
②其势弱于秦 （他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题。）
三、文本研习
（一）总体把握
师：本文的中心论点是怎样提出的？
生：本文属于史论中的兴亡论，一开篇就提出了“弊在赂秦”这个中心论点，意即六国灭亡的主要原因是以土地赂秦。师：具体是指？
生：这指的是战国下半期内的事，此前各国诸侯相互兼并，不存在“赂秦”的问题。秦自孝公（前361年至前338年在位）以后日渐强大，开始蚕食诸侯，才出现了“赂秦”的事。但也不是各国诸侯全都采用这种策略。从《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》中便可以看出，赵、魏两国统治者对秦的态度是不相同的。
师：试据《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》说说赵魏两国对秦的不同表现在哪里。
生：赵采取抵抗的策略，魏则实行妥协。
师：在这篇课文中，作者是怎样评价赵的策略的？
生：“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦”。
师：既然如此，赂秦的是哪几国呢？试据课文回答。
生：据“燕赵之君……”和“齐人未尝赂秦”，可知“赂秦”仅指韩、魏、楚三国而言。
师：为什么作者不指名呢？
生：这是史实，尽人皆知，无须指名的。
师：：三国赂秦而另三国不赂秦，作者却说“六国破灭”“弊在赂秦”，这是不是以偏概全？
生：正因为有以偏概全之嫌，所以作者又提出了“不赂者以赂者丧”的命题，这就变得全面了。
师：由此可见，“弊在赂秦”这个中心论点包含着两个分论点，请说说是哪两个？
生：“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”。
师：文中哪一段是论证“赂秦而力亏”的？
生：第2段。
师：哪一段是论证“不赂者以赂者丧”的？
生：第3段。
师：二者的顺序能颠倒吗？
生：不能。前者是主要的，后者是次要的。
师：第4段该是结论了，作者的结论是什么？
生：“为国者无使为积威之所劫哉”。“为积威之所劫”是什么意思？
生：长时期积累下来威势，即长期优势，这里是说“不要被敌方的长期优势所挟制”。
师：“为国者无使为积威之所劫”是个别结论（针对六国而言）还是一般性结论？
生：一般性结论，由此又引出第5段••••••
师：此段涉及当时北宋的历史背景，留到下节课再说。同学们分析得很好，现在我们已初步掌握了全文大意，可以练习背诵了。
（二）研习第1、2段。
1.自由诵读
① 停顿：“非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”
② ②语气：破灭之道也（肯定判断）
③补充史实：秦灭韩为前230年，灭魏前225年，灭楚前223年，灭燕灭赵前222年，灭齐前221年。“互丧”，先后相继灭亡。
④“率皆赂秦耶”：设问兼反问。提出此问的根据是齐、赵、燕三国未赂秦。
⑤“盖失……”两句，用解释语气读。
2.分析讨论
师：本段所提中心论点在文中是指哪句？
生：第1、6两句
师：如果中心论点是第1句，按“预习提示”所列那样删去“非兵不利，战不善”和本段最后一句，可以吗？如果是最后一句，删去第1句，怎么样？
生1： “非兵不利，战不善”用否定句式排除异说，保证了后一分句正面肯定的确凿性。因为事物之间联系是复杂的、多方面的，单纯肯定“弊在赂秦”，并未排除“弊在兵不利”等其他因素。因此，中心论点应是第一句全句。
生2：文章的两个分论点，在本段实际上是论证中心论点的两个论据，它们从“赂者”和“不赂者”两方面的受赂秦之害的角度进行论证，加强了中心论点的严密性，增强了说服力。结句“故曰”，回应首句，形似重复，实乃对中心论点的强调，使之更鲜明、突出。 师：比较本篇提出中心论点方法与《过秦论》的不同之处。
生：本文开门见山提出中心论点；《过秦论》卒章显旨，先以论据论证，然后归纳出论点。
（三）研习第3段。
1.指明诵读
2.补充注释
①“秦以攻取之外”——秦在攻占土地之外。以，同“于”（让学生从旧课文中找出例子：“以至晋鄙军之日北乡自刭”中的“以”）。以，当释为“在”，课文注为“用、凭着”，误。
②“较秦之所得……其实亦百倍”——“较”，直贯全句。“所得”，指受赂得地。“百倍”，极言其多，不是确数。全句意即秦受赂得地为攻战得地之百倍，诸侯赂秦失地为战败失地之百倍。
③厥——同“其”。先秦典籍中用得较多，以后不常用。作者这里是有意用古字。
④“起视四境，而秦兵又至矣”——这是形象的描述。秦在六国之西，不可能“四境”而至。
⑤然则——承上发下语，这里用法同“然而”，跟“可是”大致相当。
⑥判——形声兼会意。半，物中分。
⑦理固宜然——按理说，本当如此，即俗语“理所当然”。
⑧古人云——古人，指苏代。这话是对魏安釐王说的，当时魏安釐王接二连三地以地赂秦，苏代不同意这种做法。
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来源：中国哲士网
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