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鸟啼教案
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《祝福》教案6


祝福

第一课时

    [导入新课]
    【投影。】
    【播放电影片断。】
    师：刚才大家在影片中看到了鲁镇的环境和祥林嫂的一些情况，这些画面环境、人物和我们今天所见到的一切有着明显的不同，不过，如果我们换一个角度，即从生活在我们周围的每个人在家庭中、在社会中所具有的角色来看，我们和《祝福》这篇小说、和祥林嫂的距离就会被拉近了。
    [推进新课]
    师：请大家根据小说的情节找出祥林嫂都具有哪些角色。首先提醒一点，小说是以什么方式来讲述祥林嫂的故事的?    。
    生：(齐答)倒叙。
    【生阅读、讨论。】
    生1：她是一个仆人。
    师：谁的仆人?
    生1：鲁四老爷家的。
    生2：她是一位母亲。
    师：谁的母亲?
    生2：阿毛的母亲。
    生3：她是一位妻子。
    师：她先后有几位丈夫?
    生3：(准备不足，有些犹豫)两位吧?
    师：能说说是哪两位吗?
    生3：(一时语塞)……
    师：那你怎么知道是两位呢?
生3：因为课文里柳妈劝她去捐门槛时说捐了门槛就不会被两个丈夫争了。    
师：不错，是有这个情节。请再仔细读一下课文，大家一起和这位同学找一找祥林嫂两次嫁人的情节。
    【学生讨论。】
    师：好，现在再次请这位同学来回答这个问题。
    生3：第一次是在祥林嫂来鲁四老爷家之前曾经嫁过一次，第二次是被她婆婆强行带走之后又嫁了一次。
    师：很好。到现在大家在作品中发现，祥林嫂是一个仆人、一位母亲、一位妻子，可以说，这是一些生活中我们所熟悉的角色，除了这些，大家再看看，她还有一些什么角色呢?
    【板书：一个仆人一位母亲一位妻子。】
    【生一边翻书一边小声商量。】
    【教师看到很多学生找不出来，要放弃的样子，于是转换至下一个问题。】
    师：好的。看来大家在继续判断祥林嫂的角色这一问题上遇到了障碍，那么我们暂时先把这个问题放一放，再回到刚才我们发现的这几个角色上来。虽然在生活中你我他所承担的角色可能会是一样的。但同一个角色的命运有时却不尽相同。请大家来看一看，祥林嫂的这些角色都有着她自己怎样的命运?
    【学生依人物角色的划分分组讨论。】
    师：下面请大家推选各组代表发言。
    生：做仆人时的命运是先好后坏。
    师：具体说说看。
    生：作者在写祥林嫂做仆人时，特别表现出了她前后两次到鲁四老爷家时的变化。
    师：(鼓励)变化?很好，请说说看，什么变化?
    生：变化表现在外貌上。第一次到鲁四老爷家时是“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”；第二次和第一次差不多，“只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
  师：就这些了?
  生：(疑惑)是啊?
  师：(微笑)那你所说的好和坏分别是指什么呢?
  生：从眼神和脸上的泪痕来看，说明祥林嫂的精神在后来变得不好了。
  师：为什么?
  生：她死了丈夫呗。
  【学生笑，说明此时还未能对祥林嫂的悲惨命运产生同情，只是停留在熟悉情节的阶段。】
  师：怎么知道她是死了丈夫呢?
  生：课文中的情节有这个内容。
  师：不错，是有这个内容，但你能从她的外貌上看出来这一点吗?
  【很多人都感到意外，这是学生阅读小说的一个误区，走马观花，在阅读小说时仅停留在对情节的总体了解上而不能深入文本，所以，对细节的把握往往不够细致。】
  师：谁发现了?
  【学生再次比较这两段肖像描写，相互询问，相互提示。】
  生：(举手)她头上带了白花!这个细节告诉我们祥林嫂家里有人去世。根据相关情节，可
以看出这个人就是她的丈夫。
    师：(鼓励)很好!你阅读很仔细!请大家注意，在阅读中要想有所发现就得切忌走马观
花，小说的阅读不能只停留在了解情节上，更要注意细节的表现力和细节所传达的信息。祥林嫂头上的白花两次都写到了，有什么人会在头上带白花呢?这就告诉了我们她的什么遭
遇——
    生：(齐答)死了丈夫。
    师：(紧接上去)而且是两次!试想，无论是哪一位妻子，有谁能承受两次失去丈夫的打    击呢?
    【略作停顿以形成留给学生激发情感参与的空白。】
    师：原来祥林嫂是这样一位两次失去丈夫的妻子。
    【板书：一个妻子。】
    师：我有一个问题，大家看这两次失去丈夫对祥林嫂的打击程度一样吗?
    生：不一样。
    师：怎么不一样?
    生：还是从外貌描写来看，第二次时写到了泪痕，而第一次没有。这说明她对第二个丈夫的死感到更为难过。
    师：你的理由是什么?
    生：(为难)一时说不好。但写到泪痕应该是一个理由。
    师：(笑)是的，很好。你是一个不轻易改变自己观点的人(众生笑)，的确，每个人在没有得到更为令自己信服的依据时，不要受他人左右。请坐，再找一找小说中的证据来证明你的看法。大家一起参与，好不好?
    【学生读、讨论。】
    师：现在有结论了吗?
    生1：祥林嫂嫁的第一个丈夫比她小十岁，是一个打柴的，作品中只写了这么多；她的第二个丈夫是个山里人，“男人所有的是力气，会做活…‘房子是自家的”．这说明祥林嫂再嫁后的生活应该是比较好的，强过了和第一个丈夫时的生活，所以她对第二个丈夫的死会更难过一些。
    师：这么说，祥林嫂的全部生活目标就是嫁个能做事的人并且有自己的一套房子。
    【众生笑。】
    生1：(若有所悟，但又不知如何表达)……
    师：很好，你能把文中的信息综合到这一步，已经不简单了，请再继续你的思考。请坐，谁来进行补充?
    生2：我认为不是这么简单，祥林嫂第一次嫁人时还没有儿子；而第二次嫁人后有了一个儿子，并且在再次来到鲁四老爷家的时候，她失去了她的儿子。这才是她更为悲伤的原因。
    师：太好了!这么说祥林嫂此次来时已不只是一个妻子了，而且还是一个——
    生2：母亲。
    师：说得好。一个什么样的母亲?
    生2：失去了儿子的母亲。所以她与第一次相比更为悲伤。
    【板书：一个痛失爱子的母亲。】
    师：两位同学说得都有各自的道理。试想，作为一个普通的人，祥林嫂也有着和众人一样的生活上的需要，也需要一个家，一个丈夫。一个可爱的儿子。然而，当她再一次来到鲁镇的时候，这一切都化为乌有，那么，她此时该会是怎样一种心情呢?(再次留出空白)
    师：在刚才的阅读过程中我们注意到，身为一个普普通通的人，祥林嫂也有她婚姻生活的经历，那么，现在大家不妨来看一看，祥林嫂到底经历过怎样的婚姻历程呢?
    【学生讨论。】
    生：她的婚姻都不是很幸福的。第一次婚姻实际上是做一个童养媳，而第二次婚姻一开始则是被逼迫的。
    师：(鼓励)说得不错。你怎么判断出她是一个童养媳?
    生：(不好意思)我是从参考书上看来的。
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