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《荷塘月色》教案9


《荷塘月色》
教学目标
理解作者忧国忧民的思想感情。 
学习借景抒情、情景交融的表现手法。 
体会散文的语言美，注意课文中词语鲜明的感情色彩和比喻、通感等修辞手法。
教学重点：
借景抒情、情景交融的表现手法。
教学难点： 
文章中流露出的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。

教学过程
第一课时
一、导入
多媒体展示图片（左为荷花图片，右为古典诗歌）
“清水出芙蓉，天然去雕饰”——李白
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里
师：荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作。可以说荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。
多媒体展示图片（月下荷塘图）
师：现在呈现在大家面前的是一大片的荷塘，你们会用怎样的语言去描绘它呢？
学生：（略）
老师找出学生语言中的闪光点进行表扬
师：同学们说得非常好。有的语言朴实，有的语言瑰丽。但对于荷花的赞美却都是发自内心的，真挚的。现在就请大家看一段话，欣赏一下别人是怎样描写这一片荷塘的。（在“月下荷塘”图片右边出现《荷瑭月色》第四小节的前三句话“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”）
请同学齐读这段文字。
师：这段描写荷塘、荷花的文字如诗如画，传神精妙，出自著名作家朱自清的散文名篇《荷塘月色》。同学们，关于朱自清你们知道一些什么呢？
生：略（根据预习情况各抒己见）
多媒体出示“作者简介”（朱自清：名自华，字佩弦，号秋实。主要作品诗集《踪迹》，散文集《背影》，《政游杂记》。著名的作家、学者、“民主战士”）
师：在初中我们曾学习了朱自清先生的叙事散文《背影》，通过描写父亲的背影，让我们感受到了父子之间浓浓的深情。今天我们再来欣赏品味他写景抒情散文的妙处，探讨一下在《荷塘月色》中作者抒发的是怎样的感情。
多媒体展示图片（上为题目“荷塘月色”，下：景——情）

二、初读感知课文
听课文录音，在过程中要求：
（1）在重要词语下面做上标记。（词语放在第二课时默写）
（2）在写荷塘与月色的段落边做上标记。

一、再读课文，品位文章第4、5、6小节语言
师：听过录音，我们不难发现文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个小节？
生：4、5、6小节（有的学生可能认为是4、5小节）
师：同学们对4、5小节意见一致，第6小节是否写荷塘和月色呢？先留下悬念，接下来我们看看4、5两小节作者是怎样对荷塘和月色设色着墨的。
（一）、第4小节
1、请一位学生朗读第4小节
2、让学生为这一段文字取个小标题 （学生可能会取“荷塘月色图”、“荷塘图”等等，从中归纳出最合适的——月下荷塘图）
多媒体展示图片（左为图片，中为“月下荷塘”，右为文本）
3、师：这段文字描绘了哪些景物？各自有什么特点？
（文本显示如下，请学生完成A、B部分）
   A景           B特点                               C修辞
   荷叶   ——    圆形舒展                        —— 比喻
   荷花   ——    晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染    —— 比喻、拟人
   荷叶   ——    若有若无、轻淡飘渺              —— 比喻、通感
   荷波   ——    凝碧                            —— 拟人、词语的移用
[在学生分析的特点时必然波及到修辞，可对这段中修辞进行分析总结，多媒体显示C部分]
师：刚才听到有的同学在小声议论，清香是嗅觉方面的，而歌声是听觉方面的，清香怎么能比作歌声呢？ 其实这就是修辞的一种——通感，我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通感。   例：你的耳朵在侦察，
                    你的眼睛在倾听，
                    你的指挥棒上
                    跳动着你的神经。（艾青《小泽征尔》）
    以耳当目，以目当耳，视觉、听觉互换，正写出指挥家高度专注如痴如醉的神态，强化人的感受，巧妙地传递感情。  
通过对第4小节的学习，我们可以看出在散文中对景物进行细致的描绘，修辞手法的运是举足轻重的。它能使写景状物更加生动形象鲜明。
1、  师：刚才是从修辞中品位了这段语言的精妙。你们能不能从不同的角度去欣赏这段景物描写呢？
[方式：先独立思考再小组讨论交流总结，不求一致]
生：层次感、立体感
生：写景角度有远到近、由上到下、动静结合
生：音韵和谐、节奏鲜明、运用了大量的叠词“层层”“田田”……
生：……
多媒体展示（上：层次 中：角度 下：音节）
师：这时候真的是仁者见仁，智这见智，一个人的力量是薄弱的，但合起来却有无穷的魅力。这段文字虽然不长，但我们却能欣赏到如此优美的景致。朱自清不愧是散文大家。希望大家在以后的口语表达或写作中能借鉴一下，尝试多角度的表达。

（二）第5小节
1、齐读课文第5小节
2、让学生再给这段文字取个小标题
   学生：荷塘月色
3、体会句子中词语使用的妙处
   师：在这一小节中作者也用了比喻的修辞手法，比如：“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上”等等。
[学生可能认为有些句子例：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样……却又像是画在荷叶上的”是比喻句，这时老师要进行解释]
  师：比喻的好处刚才在第4小节中就讲过了，其实在这一小节中不仅仅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。
多媒体展示（比较表达效果的不同）
显示内容：A、月光如流水一般静静地泻（照）在这一片叶子和花上
 

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