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 钱
教学目的: 
1.学习本文作者实事求是的精神和广阔的视野; 
2.了解钱的“经济学脉络”,使我们的头脑保持清醒; 
3. 学习梳理归纳信息。
教学重点、难点:
1.重点: 学习梳理归纳信息。
2.难点: 了解钱的“经济学脉络”,使我们的头脑保持清醒。
教学时数: 
    2课时
教学步骤: 
一、字词:
商贾gǔ云集(像云一样聚集了许多商人)    积弱(长期衰弱)
励精图治(振作精神,想办法把国家治理好)     脉mài络(比喻条理和头绪)
兑duì付(兑现、兑换)    贬值(这里指单位货币中的含金量降低)
本位(这里指货币价值的计算标准)  应运而生(顺应时机而产生)
双赢(双方都得到赢利)   毋wú庸置疑(无须怀疑) 
谈虎色变(比喻一提到可怕的事情,脸色就变了)    独领风骚(独自领先)
豆腐渣工程(因腐败而造成质量低劣的工程)
二、课文研讨: 
(一)分组集体朗读课文。
(二)研读课文,总体把握。回答:
1、本课的体裁是什么?为什么?
——议论性散文。比起议论文,内容上要散一些。
2、本课关注了“钱”的什么的方面的问题?“钱”还有别的方面的问题吗?作者限定问题的范围有什么好处?
——钱的“经济学脉络”。有,比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定问题的范围,可使说明的问题集中,不至于太散。
3、“经济学脉络”的含意:
——“经济学”是研究国民经济各方面问题的学科的总称。脉络,比喻条理和头绪。探讨钱的“经济学脉络”是指从经济学的层面探讨钱的发展情况。
4、全文的议论中心在哪里?请在书上找出。
——第二自然段。
(三)重点研讨
1、课文第二自然段提到,“从钱的角度,探讨一下其中的经济学脉络”请梳理出本文的“经济学脉络”。(练习二。做这题首先要给全文划分层次,并概括层次大意)
——1、教给学生概括层次大意的方法。
概括段意,就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征,达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是:首先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容,在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上,区别主次;最后用明确、完整、简要的语句表述。
常见的基本方法有: 
①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子或词语连成段意。这是最简便的概括段意的方法。 
②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意,要先分好一个段落的层次,再弄清每层的意思,然后归纳这个段落的大意。 
③归纳中心法。有许多段落往往找不到中心句。其实,没有中心句的段落,仍然有个中心,它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。 
④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩,即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。 
  ——2、划分层次,概括层次大意
第一部分: 提出议论的中心——探讨钱的“经济学脉络”,使我们的头脑保持清醒。①摘录归纳法
第二部分:从上一个千年之交展开,说明纸币的功能,并指出纸币是中国古代的伟大发明。②分层归纳法。
第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果。②分层归纳法。
1、总启下文。③归纳中心法。
2、二次世界大战前人们对钱的追求及其结果。③归纳中心法。
3、二次世界大战后人们对钱的追求及其“双赢”。③归纳中心法。
4、“知识经济”时代发达国家拥有了大部分钱。③归纳中心法。
5、举例说明现代“钱”灾。③归纳中心法。
6、经济发展的后劲在于提高“国家增长能力”。①摘录归纳法
第四部分:对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。③归纳中心法。
——3、本文总思路:
    提出问题(第一部分:提出探讨钱的“经济学脉络”问题)──
分析问题(“第二部分:从上一个千年之交展开,说明纸币的功能,并指出纸币是中国古代的伟大发明;第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果)──
解决问题 (第四部分:对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。)
2、课文为什么说“‘钱’变成‘纸’,表面上轻了,实际上重了”?
——表面上轻了,是指物理重量轻了;实际上重了,是指纸币具有一定的含金量。
(四)学生概括本文的中心思想:
——本文探讨了钱的“经济学脉络”,指出了“知识经济”时代经济发展的新情况,对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意,我们的头脑要保持清醒。
三、活动练习: 
1、抄写生字词。
2、学习第2页《活动指引》,做好活动准备。
 

来源:中国哲士网

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