《对课件制作的一些思考》论文

内 容 摘 要

在听课过程中，我发现：①课件成了课堂教学的主导，教师的主导作用和学生的主体作用得不到充分的体现；②课件的适应性不好，同一课件很难用于不同的教学环境中；③教师自己开发课件需要花费很多的时间和精力；④过分强调技术先进和界面效果，结果华而不实。

我认为在课件制作中应注意：①平时要注意收集素材，湖北教育网台和中央电教馆以及其它软件公司推出的就有成熟产品；②课件制作要讲究实效，避免华而不实，不要滥用多媒体功能，以免喧宾夺主；③不仅要注意设计技巧，更要注意教学理论和和教学方法的运用。

《对课件制作的一些思考》论文

关   键   词

课件 人灌机灌  很难用于不同教学环境  花费  时间  精力 华而不实  注意  收集素材 讲究实效 与整个教学活动融合服务教学

作  者  简  介

陈登华，男，出生于1966年9月，湖北公安人，大专毕业，小学高级教师，爱好课件制作，电话为13797476917，邮编434322，现在公安县孟家溪镇物兴小学任教。

对课件制作的一些思考

为了更好地适应课标和新教材，公开课、教学比武等活动开展频凡，活动中大部分教师都采用课件进行教学，取得了不错的效果。但在听课过程中，我发现有些教师对课件的理解有误。因此在这里谈一些想法，希望与大家进行交流，不当之处请指教。

随计算机的普及，家庭拥有计算机的教师不断的增多，教师利用计算机进行辅助教学、在教学中的应用也越来越普遍，它确实对传统的教学模式有一定的冲击，也给教学带来了很多以前无法达到的效果，而作为计算机辅助教学法的重要手段——课件，在教学过程中起到了很大的作用。但我却发现在课件的制作过程中及利用课件进行辅助教学的过程中存在一些问题，主要体现有：

一、课件成了课堂教学的主导

许多课件的设计没有以教学目标为依据，而是单纯追求直观和生动，一切活动围绕教师的“教”展开，而教师由于受到已定型的课件影响，完全围绕着课件讲课，很少能“即兴发挥”和“随机应变”。使课堂教学变成了机械呆板的人灌加机灌的模式。把“计算机辅助教学”变成了“教师辅助课件”教学，使课件成了课堂教学的主导和核心，教师的主导作用和学生的主体作用得不到充分的体现。

二、课件的适应性不好

由于课件大多是教师自己根据课程的需要融入自己特有的教学思想和教学方法后而制作的，所以同一课件，很难被不同教师应用于各自不同的教学情境中，即使是课件开法者本人，在今后的教学中面对不同的教学对象，这个课件也可能不再适用。

三、教师自己开发课件需要花费很多的时间和精力

尽管这一节课的效果可能非常好，但相对前期比较大的投入来说，效率不高，有时还会影响其它教学任务。

四、过分强调技术先进和界面效果

追求豪华的界面效果，采用与教学活动无关的媒体背景，结果华而不实，分散了学生的注意力，达不到好的教学效果。

那么，我们在设计课件时应该注意些什么呢？我认为：

（一）要注意搜集素材

平时要注意搜集、积累适合于本学科教学使用的各种素材和资源，建立自己的多媒体资源库。我们可以选择远程教育中湖北教育网台和中央电教管以及其它教育软件公司推出的素材库产品，这些均有成熟的产品。

（二）课件制作要讲求实效，避免华而不实

只要能较好达到教学需要即可，不要滥用多媒体的功能特性，以免喧宾夺主，影响教学效果。课件在教学中只能起“辅助”作用，且其设计和应用要符合教学规律。课件的使用不能影响教师主导作用的发挥和学生主体作用的体现，在课堂教学中只能起到辅助性作用，即辅助教师创设合理的教学情境，充分展示教学内容和思想的同时促进学生有效地完成认知过程，提高学习能力。

计算机辅助教学的一个显著特点是信息反馈。有些教师的课件后半部分设计有练习题，学生回答问题后会适时给出评价语言，如“OK”、“Good”“你真棒”等。当学生读懂了教学内容、答对了问题时发出奖励信号，否则发出否定信号。从表面上看，这调动了学生的积极性。但在实际的课堂教学中，不应该完全由课件给出这些信息，教师口头表扬和总结效果会更好，因为这样可以拉近教师与学生间的距离，促进师生间的互动。

（三）在设计课件时，不仅要注意软件的设计技巧，更要注意学习理论和教学方法的运用，要充分研究教学对象的需求及其心里特点和认知规律，要结合教学内容，选择合理的教学策略、媒体素材及呈现演播的方式，使课件与整个教学活动过程有机融合。要体现不可替代的原则，能用传统教学手段解决的问题最好不用课件。如一些能用非常直观的演示实验显示出来的内容，这些内容无论从教学方法，还是教学效果来说，用课件教学都不是非常好，这种情形下就没有必要使用课件进行辅助教学。制作前，选题要从教学的重点、难点内容入手，要充分利用课件的直观性。

以上是我在计算机基础课程教学中，对课件制作的一些看法，提出来于老师们交流，以便让课件作为一种新型的教学工具和手段。更好地服务教学。