老师从小除了想做一名出色的教师以外，还想做一名播音员，不信？好，马上就给你播报一次，大家听听行不行。不过，我有要求了，在听的过程中，要注意老师的要求：
2、通过记录相反意义的量，感悟数据的重要作用。
（1）提出听的要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在新闻记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（目标导向）
（2）师叙述、生记录。（自运作）
①足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；
②王大妈今年做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元；
③这学期我们班转入3名同学，转出6名同学。
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足球比赛 |
做生意 |
本班学生变动 | |||
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上半场 |
个 |
三月份 |
元 |
转入 |
名 |
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下半场 |
个 |
四月份 |
元 |
转出 |
名 |
3、反馈学生记录情况，集体讨论。（自探究）
师：请各组长在本组选择两张有意义的记录单贴到黑板上。
师：这位同学听得很认真，数字都填上了，但这样填有什么问题？
生：这样填不能区分出王大妈做生意是赚了还是亏了，足球赛是进球还是失球。
师：（出示其他几位同学的表示方法）他们真棒！做法和数学家的一样,这样填有什么好处？
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足球比赛 |
做生意 |
本班学生变动 | |||
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上半场 |
+3个 |
三月份 |
+6000元 |
转入 |
+3名 |
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下半场 |
-2个 |
四月份 |
-2000元 |
转出 |
-6名 |
生：简明、清楚、统一……
师：对，这种方法清楚、明了，让别人一眼就能明白你表示的意思。
4、明确概念，了解正、负数的读法和写法。
（1）师：你知道像上面的数叫什么？（正数）
师随意板书+2，问：怎么读？
生：读加二。（自定向）
师导读：正二。（导定向）
师：你还能举几个正数的例子吗？
生：……
师:这样的数说得完吗?老师写得完吗?
生:说不完也写不完。
师：怎么办？
生：用省略号表示。
师：说明什么？
生：说明正数有无数个。
用同样的方法学习负数。
师指着“+”“-”讲解：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
（2）师：为了简便，+2可简写为2。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？
生：是我们过去学的数。
师：那负数前面的负号可以去掉吗？
生：不能。
5、介绍负数的历史，并对学生进行爱国主义教育。
课件播放介绍负数历史。
课件资料：“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。早古代人民生活中，以收入钱为正，以支付钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。”
听完介绍后你有什么感受？
生：原来负数是我们中国人发明的，我感到很自豪……（自激励）
师：是啊，我们的祖先早在2000多年前就发现了负数，比西方国家要早数百年，身为中国人，我也感到骄傲，而同学们今天通过自主学习，也发现了生活中的负数，老师更为你们感到骄傲！
师：那正数、负数在生活中有什么应用呢？今天我们就来共同探究。（板书课题：正负数。）
二、自探究，自运作，自发现，再探新知。
1．学生播报天气，会读正负数。
师：刚才老师当了播音员，现要找个播音员把这些城市的气温播报一下吧。
生：北京，零下２度到零下１度。 一片反对声。
师：怎么看出是零下２度、零下１度？
生：2、1前面有负号。
师：你能试着用刚刚学的负数播一下吗？
生：北京，负2到负1度。
师：谁还能把其他城市的天气播报一下？
生：（自由选择城市播报。师快速指出城市。）
师：（说城市）
生：（快速指出并播报。）
2．区分正数、负数和0
师：-2℃和2℃表示的意思一样吗？谁上来拨一拨？
生：（由于温度计上没给出0℃，拨不出。）
教师追问：为什么拔不出来？要先找到什么温度？
生：先找到0℃，这是分界点。
师：（将温度计上的数揭开，生拨。）
师：请同学们比较-2℃、0℃、2℃
生：-2℃<0℃<2℃
