让赏识之光照亮每一个学生的人生

前不久，有幸聆听了著名教育活动家欧阳老师的一场关于赏识孩子的演讲。听后的第一感觉就是：我们一直都是赏识教育的忠实执行者。如果说我们没有赏识的话，那也许是对自己的孩子；对学生，每位教师特别是班主任，都是做得非常好的。可以这样说，一个不会赏识自己学生的班主任，是不可能当好班主任的。

如果学生是“月亮”，老师的赏识就是“太阳”，只有在“太阳”的照耀下，“月亮”才能发光发热，才能成为一轮明月；如果学生是一根蜡烛，教师的赏识就是“火柴”，只有“火柴”才能让蜡烛燃烧；如果学生是花朵，教师的赏识就是“甘霖”，只有“甘霖”才能滋润花朵的根苗。一句话，赏识的作用是神奇的，任何一个有责任心的教师，特别是班主任，都不能忽视这一点。

请每位教师记住：你不一定要喜欢你赏识的学生，但你赏识的学生一定会喜欢你。如果你想带好一个班，如果你想上好一门课，你就必须学会赏识自己的学生。

赏识的艺术很深奥，其实也很简单；运用之妙，存乎一心。

班主任要赏识学生；学生也要学会赏识班主任。

科任教师要赏识学生；学生也要学会赏识科任教师。

学生要学会自我赏识；学生也要学会相互赏识。

家长要学会赏识学生；学生也要学会赏识家长。

真正成功的赏识教育，不仅仅是学生在教师的赏识之下，找到了自信，快乐的学习，健康地成长；更重要的是，学生从老师那里也学会了赏识，不仅仅赏识自己，更会赏识别人，包括自己的同学、老师和家长，并在赏识别人的过程中感受快乐和幸福。

家长和老师赏识学生，是为了激发学生的自信心和责任感，是为了让学生能够自己赏识自己；培养一个具有浓厚赏识氛围的班级环境，是为了让每一个学生都能相互赏识，都有被别人赏识的机会，从而在这个集体中生活感到温暖，享受幸福与快乐，不愿离去，更进一步愿意为集体而勤奋学习或是努力工作，愿意做出牺牲，做出贡献。当然，这也会为学生的终身发展奠定基础，使学生成为一个学会赏识自己、欣赏别人的人，成为一个受欢迎的人，成为一个成功的人。

赏识优秀学生，不能停留在口头上，更要委以重任，赋予责任，给她发挥才能的机会，为她创造展示自己的舞台。赏识后进学生，不能吝啬语言，不能放过每一次细小的机会，哪怕他身上有很多缺点和不足，只要发现了一点进步，就要放大，及时表扬，决不吝啬老师的赏识，溢美之词也不为过。

赏识学生，不要局限在自己表扬，也可以借他人之口（领导、教师、家长和学生）进行；可以是直接的，也可以是间接的；可以从不同的角度给与赏识，如学习成绩、课堂纪律、关爱集体、管理能力、体育成绩等等。

仅举几例，谈谈赏识教育的实际运用。

对不同的学生，要采取不同的赏识方法。

赏识春燕同学，不仅仅是在学习成绩上表扬和鼓励，她更重要的是在生活上关系和帮助她：一是给她选择的机会并尊重她的选择；二是为她创造和谐的班级环境和人际关系；三是为她提供经济上的帮助；四是从精神上给与经常地、及时的鼓励（用一位老师的成长故事教育她、在奖给她的日记本上写下励志赠言——“苦难是一笔终身享用不尽的精神财富，好好珍惜”）；五是与他的父母进行沟通；六是带学生到她家里进行慰问，既教育其他人，也让春燕认识到——贫穷并不是耻辱，明知贫穷却不思改变才是可耻。春燕同学没有选择试验班，而是选择了留下，也许我的赏识教育起了作用吧。

赏识丹青同学，则不能用同样的方法。丹青经常迟到，她的妈妈说她从小学就养成了这一习惯，老师和家长做了很多努力，也无法帮助她改变这一“毛病”。于是，我决定就从这个问题入手，争取用一个学期的时间，帮助丹青解决迟到的问题。有一天，我在全班公开宣布：如果丹青同学能够连续一个星期不迟到，我就打电话向她的妈妈“报喜”。全班同学都笑了，丹青同学也睁大眼睛看着我，不好意思地笑了。从那之后的连续几天，丹青同学果然没有迟到了，我暗自高兴，私底下鼓励她一定要坚持一个星期，让全班同学看一看，让妈妈瞧一瞧。丹青同学也很兴奋，愉快地保证一定做到。一个星期过去了，丹青同学“神奇”地做到了一个星期没有迟到。我履行诺言，给她的妈妈打电话“报喜”，要求她的妈妈一定要表扬丹青，并对她提出新的要求——一个月不迟到；同时我也在班上对丹青同学进行了“高规格”的表扬，丹青同学有点脸红，但眼睛闪闪发亮，我知道她的妈妈一定已经表扬过她了。

赏识学生，不能仅仅依靠老师的口头表扬，还必须开展各种活动，引导学生学会相互赏识，让学生在同学们的赏识中找到自信，发现不足，从而更好地成长。

高一年级下学期，我班组织开展了“最受欢迎的同学”评选活动，经过海选和复选，最后有10名同学获得了“最受欢迎的同学”人气大奖，并召开了隆重的表彰大会。设置这一奖项的初衷，是因为有很多同学学习成绩差，表现又一般，平时只有受批评的机会，从来没有获奖的机会。长此以往，他们的自尊心和自信心受到打击和抑制，失去了学习的动力，甚至自我放弃，走向“破坏者”的极端。现在我们不以学习成绩论英雄，而以人际关系的好坏、受欢迎的程度作为参考标准，评选出同学们心目中“最受欢迎的同学”。结果一大批学习成绩不好的同学上榜，当然也有学习成绩好的同学如敖春燕上榜。这就给学习成绩一向不好因而很少受到表扬和奖励的同学一次成功的体验、一次露脸的机会，让他们也看到自身的价值；对于成绩好的同学也是一次启发——仅仅学习好不一定受到欢迎，还要努力做一个大家欢迎的人。这既是给了学生们相互赏识的机会，也是教育学生要自我赏识。

赏识学生，如果总是通过自己的口，有时会让学生感到怀疑；如果善借他人之口，效果往往更好。王薇是我班的班长，上学期工作非常出色，但是学习成绩受到了一定的影响，于是产生了高二不当班长的念头。我不动声色，在班上多次借试验班班主任李荣和年级主任之口，对她进行鼓励，说她是高一年级最优秀的班长，试验班就没有这样能干的班长；同时我也对王薇表达了真诚地感谢——如果没有王薇，我们的3班不会这样好。也许是我的这些赏识之举起了作用，在班级的一次班会上，王薇同学表示要继续做好班长，和同学们一道把我们的班级建设好。

赏识学生，还要让学生学会赏识老师和同学，赏识自己的班集体。本学期春燕同学本来可以去试验班就读，但她选择了留下。在一次精心组织的班会上，我们把离开我班的四名同学都请了回来，并为他们准备了纪念品。春燕同学首先发了言，她说了三条选择留下的理由，博得了同学们的阵阵掌声。接着其他四位同学也发了言，他们从不同的角度把我班与新班进行了对比，充分肯定了我班的优点和长处，同时也诚恳地指出了我班的问题和不足，同样得到了全班同学的掌声。几位同学的发言，极大地鼓舞了全体同学的信心，使他们认识到我班的可爱和魅力，也更愿意在这个集体中学习和生活，并为这个集体争光添彩。

赏识教育的具体运用，还有很多方法和技巧。赏识自己的学生，其实并不难，只有你有一颗爱心，再加上一颗耐心。通过赏识教育，我们要让每个学生爱自己、爱同学、爱老师、爱父母、爱班集体，要让每个学生在班集体生活中感受温暖，得到承认，受到重视。如此一来，其他的工作就好办多了。所以，对于普通班的班主任来说，要吸引住学生，要保持班级稳定，做好赏识教育的功夫，就会收到事半功倍之效。