7．课堂练习 提问：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。 学生共同回忆《江雪》，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 学生思考，交流。 明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
8．课堂小结
张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。 9。布置作业 （1）背诵并默写课文。 （2）研讨与练习第三题。
30．诗四首
（一）教学目标
背诵并默写这四首诗。
理解感受作者表达的思想感情，培养对诗的理解能力
3．培养热爱生活、热爱劳动的感情 （二）教学设计
第一课时
教学《归田园居》
老师范读，提出朗读要求
注音：荒秽 草木长
结合注释，读懂字面含义
分析思想感情
陶渊明《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的现实中失去自我。
教学《使至塞上》
1．介绍写作背景：公元737年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜的大使，实际上是排挤出朝廷。这首诗些的就是这次出使的情景。
读
注音：燕山 逢候骑
分析思想感情
诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，既言事，又写景，更在叙事写景中传达难言的内心感情。经过长途跋涉，却没见到将官。接着，笔峰转入对塞外风光的描写上。
朗读背诵
板书设计提纲 《归园田居》：不想在现实中失去自我，希望自食其力。 《使至塞上》：借边塞风光，抒发被贬的凄凉。
第二课时
教学《渡荆门送别》
老师范读课文
熟读课文
讲解重点词句：
大荒：广阔无际的田野
月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。
4．课文分析：
这是诗人出蜀至荆门所做。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然的描绘了舟过荆门时所见景色。颔联用移动的视角描写景物的变化，船有蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡平原。
5．特点：写景、抒情、叙事相结合。
教学《游山西村》
范读
学生齐读
讲解重点词句：
柳暗花明：柳色深绿，是暗；花艳，是明。
闲乘月：趁着月明之夜来闲游。
无时：没有一定时间。
分析背景：在一个丰收的年景，诗人，受到邀请，来到农家。
找出对偶句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存
6．分析思想感情：诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里。
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