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与朱元思书
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“反”通“返”，返回。
3．疏条交映,有时见日 “见”通“现”，显现，显露。
（二）多义词
1．
2．
3．
4．
（三）古今异义：
1．
2．
（四）词类活用：
温故知新。
由学生完成。教师只作适当点拨。
小组讨论学习。
教学过程教学内容活动形式
1．名词活用作动词
例：从流飘荡，任意东西。
“东”和“西”原为方位名词，这里用作动词，是“向东”和“向西”的意思。
2．动词活用作名词
例：急湍甚箭，猛浪若奔。
“奔”，奔跑，动词，这里用作名词，是“奔跑的马”的意思。
3．形容词活用作动词
例①：风烟俱净，天山共色。
“净”，干净，形容词，这里用作动词，是“散净”的意思。
例②：互相轩邈，争高直指。
“轩邈”，高远，形容词，这里用作动词，是“争着往高处和远处伸展”的意思。
4．名词活用作状语
例：横柯上蔽，在昼犹昏。
“上”，上面，名词，这里用作“蔽”的状语，作“在上面”理解。
5．动词活用作状语
例：负势竞上，互相轩邈。
“竞”，争，动词，这里用作“上”的状语，是“争着”的意思。
6．名词或动词的使动用法
例：鸢飞戾天者，望峰息心。
“息”，消息，名词。“息”也作动词，如“休息”。这里用作使动动词，是“使……停止、平息”的意思。
特殊句式：
省略句
1．省略主语
例：（吾）从流飘荡，任意东西。
2．省略介词
例：急湍甚（于）箭。
三、课文内容理解
第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净，天山共色”是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”。作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构脉络分明。
第二段写水，突出“异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都
小组讨论学习，教师作适当点拨。
学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。
教学过程教学内容活动形式
是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”。是说湍急的江流比箭还需要快，那惊涛骇浪势若奔马，这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
第三段写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一阵寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。“ 飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰中林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。
学生齐读第三段，想象桐庐一带山的奇异，感受其挺拔美、清幽美。
布置作业完成相应的资料部分。
板书设计与朱元思书
水皆缥碧 正面描写
清澈 千丈见底 静态
水异 游鱼细石，直视无碍。 侧面描写
急湍甚箭
流急 动态
猛浪若奔
皆生寒树
负势竞上
视觉 互相轩邈
争高直指
息心忘反
山奇 泉
鸟
听觉 蝉
猿 蔑视功名
宁静淡泊
热爱自然
教学后记
课题与朱元思书课型新授课2
课时三课时（3）授课喻安君
素质教育目标知识与能力目标1、加强文意，增强学生的阅读能力；
过程与方法目标2、深入赏析，体会文章的艺术特色；
3、体验反思，理解课文主旨；
情感与价值目标4、培养健康的审美情趣。
重点目标2难点目标2
教学准备查找有关骈文的资料。
教学过程教学内容活动形式
一、检查背诵
1．个体抽查。
2．集体齐背。
二、根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，感受作品的意境美。
1．选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。
2．提问：本文为我们呈现了怎样一种意境？
明确：文章第一段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其山光水色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出稳静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个性特征。接着写“奇山”，从四个方面写出，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特点，又把它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又深幽的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。
三、悉心体味，感受作品的志趣美。
提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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