课本剧：
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第22课
羚羊木雕
编剧：长春市二十三中学 侯兆武
人物：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈

（幕启）

场景：“我”家，桌子上放着羚羊木雕和几本作业、一瓶假花。

（“我”跟万芳在追逐嬉闹，传出爽朗、开心的笑声。）
万芳：（停下，拿起羚羊木雕，反来复去的看，摩挲）这个是羚羊吧？
“我”：是羚羊。还是木头雕的呢。
万芳：真漂亮。在哪儿买的？
“我”：不是买的。是我爸爸从非洲带回来的。
万芳：非洲？那可够远的了。这件工艺品可真有纪念意义。
“我”：你喜欢吗？
万芳：我，挺喜欢。（边说，边仔细看）
“我”：你要喜欢就送给你。
万芳：这怎么能行呢？妈妈说过不能随便要别人的东西。（将木雕放到桌子上。）
“我”：怎么不行？我们可是从幼儿园就开始在一起的好朋友。你还记得上星期一的体育课吗？
万芳：记得啊。你的裤子被树衩划了一道长口子。
“我”：你和我换了裤子，回家挨了罚，后来我才知道。你为什么不说裤子是我的？
万芳：我妈是高级裁缝，再说她是婆婆嘴，要是知道，早晚也会让你妈知道。
“我”：你知不知道，每次我看见你裤子上那条长长的伤疤，我都觉得对不住你。
万芳：别想那么多，谁让咱们是好朋友呢。
“我”：既然你喜欢这个羚羊木雕，送给你，咱俩永远是好朋友……永远
万芳：不行，我不能要。
“我”：我说话算数，决不反悔。你要再推辞，我可生气了。
万芳：好吧，谢谢你。
“我”：客气什么。
万芳：（从兜里掏出一把弯弯的小藏刀）这个，送给你。
“我”：谢谢。
万芳：时间不早了，我得回家写作业了，要不然我妈会惦记的。
“我”：那好，明天再来玩。
万芳：再见。
“我”：再见。
（妈妈回到家）
妈妈：作业写完了？
“我”：（收拾作业本）刚写完。
妈妈：那只羚羊哪去啦？
“我”：爸爸不是说给我了吗？
妈妈：（目光紧紧盯着我）我知道给你了，可是现在它在哪儿？
“我”：我把它收起来了。（低着头）
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。（见“我”不说话，变得十分严厉）要说实话……是不是拿出去卖啦？
“我”：（声音发抖）没有卖……我送人了。
妈妈：送给谁了？告诉我。（把手搭在“我”的肩膀上。）
“我”：送给万芳了，她是我最好的朋友。
妈妈：（坚定地）你现在就去把它要回来。那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去﹗
“我”：（哭喊）不﹗
（爸爸走了进来）
爸爸：怎么回事？
妈妈：她把羚羊木雕送给同学了，我让她去要回来。
爸爸：（沉思，点燃一支烟，慢慢的说）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？
“我”：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊。
（奶奶站在门口，没说什么。）
妈妈：（从柜子里拿出一盒糖果）不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊﹗
奶奶：算了吧，这样多不好。
妈妈：（一边递过糖果一边说）您不知道那是多么名贵的木雕。
（“我”推开妈妈的糖果，飞快的跑出门）

场景：万芳家。

“我”：（犹豫再三，敲门）万芳……
万芳：快进来。
“我”：万芳……我……
万芳：你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？
“我”：没有……（慢慢从口袋里掏出小刀）你能不能把羚羊还我……
万芳：（愣了一下，没有接小刀，咬着嘴唇看着我）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
万芳妈妈：（从屋里出来，对万芳很严肃）万芳，你是不是拿了人家什么东西？
万芳：（低头）我……没拿（转身回屋取回羚羊木雕）
万芳妈妈：哎呀。你怎么能拿人家这么贵重的东西呢。（把羚羊递到“我”的手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她﹗
“我”：（把小刀递到万芳妈妈的手上）阿姨﹗羚羊是我送她的，都怪我……
万芳：（追出去）等一等，等等我。（追上后，把小刀塞到我的手里）你拿着，咱俩还是好朋友……
（完）
通联：长春市第二十三中学语文组 侯兆武

 《羚羊木雕》教学案例
江西省赣县二中      李淑珍
教学设想：
“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。课文中充满了是是非非的矛盾冲突，矛盾该如何解决呢？在这一点上，正符合浙江卫视的栏目——人生AB剧的栏目特色。我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生AB剧的节目，学生、家长作为节目的参与者参与其中。
我让学生自编自导，把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。在学生的表演剧情中，不仅形象的展现了人物性格，而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。这样，学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格，从而掌握人物的描写方法。面对矛盾冲突，让学生根据自己的真实想法去解决问题，让学生自由的讨论、辩论，并把课堂向家长开放，让家长走进课堂，适时的让家长设身处地的谈感受，这样触到了孩子内心深处的心弦，让孩子和家长在课堂上交流，有了心灵的碰撞，从而真正达到了学生和家长之间的交流和沟通。
如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，给学生广阔的天地，给学生抒发真情的天空，让学生积极主动的参与课堂的全过程，就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。
教学目标
知识与技能：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。3、学会运用多种描写方法刻画人物。
情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。明辨是非，学会与父母、他人沟通，学会生存。
过程与方法：通过表演，分角色朗读课文体会课文的思想感情，学会运用多种描写方法刻画人物。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
教学难点：分清是非，能与他人共处。
课时：一课时
课前准备：
学生：
1、课前预习课文，读一读、写一写中的字词能读、能写、能运用，并初步感知课文的内容。 
2、要求学生熟悉课文中的人物，作好分角色朗读的准备。自己选好合作伙伴根据“查问木雕”内容编排课本剧。
教师：
1、对学生作好分角色朗读指导：
①对课文整体感知。
②把握好人物的身份和性格特点。
③处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
2、要求学生课前先练习分角色朗读课文和编排课本剧。

课堂实录[节录]
一、演
师：嗨，朋友们好！欢迎做客人生AB剧场，今天我带给大家讨论的话题是由一只名贵的羚羊木雕引发的一个家庭故事。要了解这个故事的始末，请大家打开书把故事读完并思考：
围绕羚羊木雕发生了什么事情?它涉及到了哪些人物？
生：我把爸爸送给我的一只名贵的羚羊木雕送给了我的好朋友万芳，父母知道后非常生气，逼迫我找万芳要会了木雕，我对朋友反悔了，非常伤心。
生：它涉及到父母、“我”、奶奶、万芳、万芳妈妈。
师：只因一只名贵的木雕送给了朋友，于是，“家”这个宁静而温馨的港湾有了起伏的波澜，家庭成员之间有了分歧。那么，他们到底是什么样的人呢？让我们来欣赏一段根据故事《羚羊木雕》改编的家庭情景剧，再次走进这个家庭，进一步认识这些家庭成员。在欣赏这段情景剧之前，我诚恳的邀请在座的各位朋友作为我们的评委，看看我们的小演员能否形象的演出人物的语气、动作、神态、心理。
学生表演查问木雕部分
（以人生AB剧的画面作为背景，以赵传的歌曲《是一只小小鸟》作为背景音乐渲染气氛。“我”的扮演者杨柳依同学非常投入，进入了角色，演完时以泣不成声，博得了观众长时间的热烈掌声。）
二、评
师：我们的演员感情非常投入，大家现在互相交流，说说他们哪方面表演和出色？
生：我觉得演“我”的杨柳依演得好。她在语气的处理上用颤抖的语言表现其伤心。师：书上有类似的话吗？
众生：有，在第8自然段，“我觉得

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