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鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》

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                            20  懒惰的智慧
【教学构想】
    “业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视。
但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。
    为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。    
    基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。
【教学设计】
[教学目的]
1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。
    2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
    3．学会准确提炼文章观点。
    4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。
[教学重难点]
    重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
    难点：例证法和对比论证的作用。
[教学安排]  一课时
[教学步骤]
    一、创设情境，导入新课
    以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?
宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。”
    同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
    (这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。)    
    二、感知课文，归纳论点
    学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。
    (这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。)
    明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
    2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
    3．正是懒惰激励了发明。    
    4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
    5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
    在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。
    (古人说“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。)
    三、再读全文，学习例证法
    1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。
    2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
    3．班级交流。
    明确：本文所举事例如下：
    ①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；
    ②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；    
    ③因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；
    ④因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
    ⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
    ⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；
    ⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；
    ⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；
    ⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；    
    ⑩因为懒惰，领导成为最称职的；
    ⑾因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则。
    其中①—④是从日常生活方面证明了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作”；⑤—⑨是从技术改造方面论证了“正是懒惰激励了发明”；⑩—⑾从科学发明方面论证了“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。
    (设计这个环节在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系。明白在议论文中观点统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应该归于日常生活，而不属于技术改造方面，老师给予了充分肯定。这正是求异思维的最好体现，应该充分肯定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去学习的。)
    4．讨论事例论证的作用。
    明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
    四、学习对比论证    
    1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点?
    提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
    2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证?
    明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
    3．讨论对比论证的作用。
   

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来源：中国哲士网

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