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2、永久的悔
(首尾与 2005-09-21 曹荣华老师的教案 重复！)
教学目标：
知识与能力：
1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
情感态度价值观 ：
引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，
珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
过程与方法：
本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
教学重点、难点：
重点 ：
1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言
中所饱含的深情。
2．对学生进行相关的情感教育。
难点：
1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析
2.文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?教学突破对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。
教学准备：
教师准备: 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
教学方法：
读、评、讲、议
教学安排：
一课时
教学过程：
一、情境导入：
提问：我们学以前学过哪些与母亲有关的文章。（学生回答）。
（课件出示）孟郊《游子吟》
然后演讲导入：母亲是天底下最伟大的，可能我们有不理解的时候，但最后我们都有会明白的。因此，从古到今，无论是谁，都对母亲永生难忘，因为我们的生命是她给，我们的未来是他们撑起，我们有理由来歌颂她，今天我们就一起来学习季羡林老先生，在90高龄写的一篇文章《永久的悔》（板书课题）
二、 简介作者：
看一看：（课件出示季羡林生平及主要经历）羡林
季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
生于1911年，山东清平（今临清）县人。1956年加入中国共产党。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
三、自主学习：
读一读：学生自由朗读课文。理清生字词。
唾手可得（tuò） 俯拾皆是(fǔ) 懵懵懂懂(měng)
盈眶(yíng) 寄人篱下(lí) 立锥之地(zhuī)
四、合作探究
想一想：思考本文的题目是《永久的悔》，那么作者心中永久的悔到底是什么？
明确：作者永久的悔是不该离开故乡,离开母亲。最深切，最真实、最难忘
议一议：（1）作者具体围绕什么来写永久的悔？
明确：白的、黄的、红的，这也是本文的线索
（2）文章以永久的悔为题，是表达对母亲的思念之情，为什么又以写吃的为主线呢？
明确：文中写吃的，是因为家中非常的穷困，而母亲就是在这样的环境中生活一辈，而我却过上好日子，受到了好的教育，长大后感受到母亲的至爱，却无法给母亲任何的交待。心中有无限的悔意。
找一找：快速浏览课文，请找出文中你认为感人的语句，并说说理由。
（ 先小组内交流，然后班内交流）
通过这一环节，教师作充分引导，使学生能够感受到母爱的无私与伟大，并且感悟到，一枝一叶总关情，日常小事中蕴藏着无限的关爱。
五、情感体验
是啊，人生在世多少悔恨的事，我们的作者就是有过子欲养而亲不待的遗憾，我们想想自己的母亲，听听这首歌你有怎样的感觉呢？播放动画歌曲《母亲》
六、拓展延伸：
说一说：学过这篇课文，听过如此感人的歌曲，假设你是作者，如今回到母亲的坟前，你最想说的是什么呢？（提示：可以说说心中的愧疚，或者是告诉后人如何珍惜现在的机会与长辈相处等等。）
七、板书设计：
永久的悔
季羡林
永久的悔——不该离开故乡，离开母亲
最深切、最难忘、最真实
线索：白的、黄的、红的
邓迎 2006-2
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