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羚羊木雕
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自己的声音有些发抖”（众生齐读）
生：杨柳依在表演时一动不动，一直低着头，书上也是这样写的。通过神态、动作突出了“我”的害怕。生：我认为妈妈的扮演者刘姝伶演得好。她在说：“送给谁了？告诉我。”时把手搭在杨柳依的肩膀上。这一动作突出了妈妈要回羚羊的态度坚决。生：刘姝伶在说话时眼睛紧盯着杨柳依，把妈妈的神态表现出来了，从中能看出妈妈是一个极其严厉的人。在第4自然段也是这样写的。生：“我”推开妈妈的动作和好的表现了“我”当时的痛苦、无奈和伤心。
生：原来动作、神态都能很好的刻画人物的心理。
师：非常棒！你能从中找出规律。那心理描写还可借助什么来表现？
生：景物描写。在第36自然段用月亮的冷来烘托“我”向万芳要回木雕后的哀伤和无助。生：我还发现通过“我”说话的语气、神态、动作表现了“我”的心理变化过程。“小省地说”、“一动不动，低头不敢看她”、“声音有些发抖”、“哭着喊了起来”推开妈妈冒鱼冲出门等真实的再现了“我”由害怕、委屈、无奈、痛苦、伤心的心路历程。（众生掌声热烈）
师：你是一个善于总结、动脑筋的人，大家的掌声就是证明。生：我觉得演爸爸的语速还要慢些，书上强调了爸爸声音一直很平静。但要带有不可抗拒的力量。
师：你能为大家读一读吗？
（生有感情的读）
师：朋友们能借住人物的动作、神态、心理来评价他们的演技，可以看出你们对人物的刻画方法有较深的了解。请大家按照这种方法分角色朗读万芳和她妈妈的对话。
（学生读，并由学生点评）
师：通过刚才大家的演读，明白了要分析人物形象应抓住人物的语言、动作、神态、心理描写（众生说，师板书），谁愿意到黑板上把故事中的人物的性格特征写到黑板上？
（学生演板，师生共同整理）
板书：人物性格 语言、动作、神态、心理
重财轻义 重义轻财
妈妈：严厉 固执 “我”：害怕、委屈、伤心
爸爸：圆滑、世故 万芳：仗义
万芳的妈妈：武断泼辣
三、论
师：从人物的性格分析中，我们了解到这些大人除奶奶外都是重财轻义的人，“我”在妈妈的逼迫之下，“我”既无奈又伤心，只有找万芳把羚羊木雕要回来了。那羚羊木雕到底该不该要回来？同意要回的朋友选A，请坐到左边，不同意要回的朋友选B，请坐到右边。
（学生根据自己的选择换位）
师：好，大家都坐到了自己的位置，也就表明了自己的立场。现在请各位针对自己的观点展开辩论。
生：我认为应该要回。这是爸爸送给我的礼物，寄托了爸爸对我的爱，我怎能把爸爸的爱随便送人呢？这是对爸爸的极不尊重。（掌声）
生：我反对，我很看重和万芳的友谊，我就会把我认为最有价值的礼物送给她，无论东西贵贱。这也表明我把友情、亲情放到同等重要的地位。
生：但你得顾及爸爸的感受啊。你不要回会伤害爸爸的爱。
生：我认为不该要回，东西送出去了又去要回是不讲信用的行为。做人要讲信用，孔子：生：“人而无信，不知其可也”。（掌声）
生：你难道没有看到妈妈的态度极为坚决？即使我不去要，妈妈也会去，这样对朋友会是更大的伤害，也会伤了双方大人的和气。
生：应该要回。小孩子互赠礼物是可以的，但要看是什么东西，羚羊这么珍贵的东西送给朋友不合适。
生：我认为只要是真心朋友没有什么不可以送。
生：那么如果是你的全部家产，你还愿意相送吗？
生：如果是真心朋友，就是送全部家产我也乐意！
生：什么都可以送，那你什么也没有呢？
生：那我就把“心”送给朋友，真心实意对待自己的朋友。
生：应该要回，“君子之交淡如水”只要有心意就行，难道友谊一定要用金钱去衡量吗？如果这样，我宁愿孤独一生！（长时间热烈地鼓掌！）
生：就算你们什么都可以送，也得跟大人商量一下，你们这样做是对父母的不尊重。
生：我们已经长大了，做事也应该有自己的主见和自由，难道什么事都必须同父母商量吗？
生：鼓掌！
生：“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”，我们怎能对父母的劝告置之不理呢”？
生（同学们）：静悄悄的，大家若有所思——
师：朋友们刚才的辨论精彩极了！连我也被你们的激情深深地感染了，大家的见解令我吃惊、使我震奋！你们的辩论道出了友情的可贵。是啊，朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻为你拂去心中的愁云；朋友快乐日子里的一把吉他，尽情为你弹奏生活的愉悦。你们还积累了哪些有关友谊的名言。
生：没有友谊，世界仿佛失去了太阳。
……
师：从刚才的名言中可看出友谊是人世间美好的情感，但亲情也是人世间最美好最真挚的感情。那这件事情怎样处理才能既不伤害友情又不影响亲情呢？
生：和爸爸妈妈讲友谊的重要。
生：先和父母商量，得到他们许可再送。
生：如果父母不听自己的意见，可请老师来帮忙说服。（生笑，鼓掌）
生：多理解，多和父母沟通。
师：你们的主意都不错。想不想听听父母的真实想法。
众生：想（好奇又兴奋）
师：掌声有请我们的神秘嘉宾。（介绍6位同学的父母）
师：（采访学生张吉的妈妈）如果这件事情发生在你家，你该如何处理？
张吉的妈妈：如果没有了解这故事之前，我很可能会像故事中的妈妈那样做，听了孩子们的心声之后，我更加深刻的理解孩子们对友谊的珍视。东西已经送了，也就算了，逼孩子不仅会伤害他们，也会让孩子成为言而无信的人，这会给他的成长带来负面影响，木雕的价值比起孩子心灵的健康成长其价值要小得多。事后，我会告诉他以后做什么事要三思而后行，多和父母商量，没有什么解决不了的。（掌声）
师：张吉，你有这样通情达理的妈妈，你多幸福！以后做事多和妈妈商量，妈妈会理解你的。
生（张吉）：谢谢妈妈。
师：（采访学生郭伟明的妈妈）：请问郭妈妈，你认为应当怎样教育孩子？
郭伟明的妈妈：我听了孩子们的心声后，在以后的日子里，多和孩子沟通，对孩子好的方面要加以肯定，对不好的方面加以引导，督促其改正，对待孩子应以辨证的观点来看。如果父母会给孩子自由，我们的孩子会长出飞翔的翅膀，如果父母会给孩子美好的心灵他们才会有快乐的天地！
生（郭伟明）：有这样的好妈妈，我的羽翼会日渐丰满，飞得更高，谢谢妈妈。
……
师：非常感谢各位家长对孩子的理解与宽容。让我们把掌声再次送给这些伟大的父母。
（掌声）
四、忆
师：趁着这个机会，把你们生活中遇到的类似与“我”的经历告诉大家，有话对父母说吗？大胆的说出来。
生：（说生活的伤心事，其中杨柳依同学说到动情处，伤心的哭了，更加激发了同学的情感。同学纷纷道出自己的心理话。）
生：爸爸妈妈，别只看重分数，我会压得喘不过气。
生：爸爸妈妈，我以后遇事一定会和你多商量，多沟通。
生：爸爸妈妈，别老把工作上的气往我身上发。
师：爸爸就在这，你和爸爸说。
家长：对不起，以后爸爸改正。
生：谢谢爸爸，我也有做得不够好的地方，请爸爸原谅。
……
五、说
师：故事中的父母重金钱而轻情义，伤害了孩子幼小的心灵里的友谊之花是啊，随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要学会去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。请围绕“理解”说一句长短不一的最美的话。
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来源：中国哲士网
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