深圳新闻网讯 (记者 陶静) “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，还有乌篷船、新台门、刻着“早”字的书桌，很多人都耳熟能详。

4月23日下午，参加“诗画江南——全国知名网络媒体浙江行”的网记们怀着浓厚的兴趣前往鲁迅故里参观。

目前，鲁迅故里已成为一条独具江南风情和古城文化的历史街区，成为一个原汁原味解读鲁迅作品、品味鲁迅笔下风物、立体感受鲁迅当年生活情境的真实场所。

一条窄窄的青石板路两边，一溜粉墙黛瓦，竹丝台门，鲁迅祖居(周家老台门)，鲁迅故居(周家新台门)，百草园，三味书屋，寿家台门，土谷祠，鲁迅笔下风情园，咸亨酒店穿插其间，一条小河从鲁迅故居门前流过，乌篷船在河上晃晃悠悠，此情此景不能不让人想起鲁迅作品中的一些场景。

1881年9月25日，鲁迅就出生在这里，一直生活到18岁去南京求学，以后回故乡任教也基本上居住此地。

鲁迅故居是一幢中式两层楼房，室内陈设按当年原样摆放，不少家具和用品均是原物。从建筑的规模来看，周家曾经也是大户人家。

经过大堂往里走，穿过一条小弄，就到了曾经给鲁迅的童年带来无数欢乐的百草园了，这里剩下的真正实物也许只有短短的泥墙根和光滑的石井栏。

看着眼前的景物，脑子里还在回忆着先生笔下的百草园，不禁轻声念起“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。”

　从百草园的侧门穿过，是一个小院，院子里有铜像，一个老奶奶摇着扇子给孙子讲故事。老奶奶的边上卧着一只猫，这描绘的应该就是鲁迅童年时，奶奶给他讲故事的情景吧。

坐在一旁的铜凳上，你也可以做一个倾听者，时光彷佛在刹那间回到100多年前，和鲁迅一起看着天上的星星，听奶奶讲着故事。

除了百草园，鲁迅少年时代上学的三味书屋可不能错过，距故居100米左右，房内摆设有方桌、木椅，都是当时原物。

“三味”取自“读经味如稻、粱，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。

在书房的东北角有一张桌面上刻有“早”字的书桌，这就是当年鲁迅刻下的。据说有一天，鲁迅上学迟到了，受到老师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，用来督促、提醒自己不要迟到。从此，他再也没有迟到过。

国内知名旅游行业门户网站乐途旅游网的袁勇去过很多旅游景点，一路走来，他感慨道：“我真的想把北京的家搬到这边来，尽管这里都是古建筑，但是古朴里有一种时尚和深厚的文化内涵，让人回味无穷。”

 1、《从百草园到三味书屋》教学设计
教学目标：
1、  有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者观察能力对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。
2、学习写景状物的方法。
3.、理解对比和过渡的作用。
4、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
教学设计：
第一课时
一、导入新课： 
用动漫导入新课
动漫简介：百草园和三味书屋之间用足迹连接，意喻从幼儿成长成少年
二、整体感知：
1、简介作品（《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。）回顾作者及主要作品（PPT）
2、从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，将课文划分为两部分，并找出这两个部分起止句中的过渡段。
3、默读课文，思考：       的百草园，并阐述理由。
有趣、乐、奇幻、……
4、“乐”在何处？（园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟）
三、品析园中美景语段
1、学生阅读第二段，思考：百草园里有哪些景物？哪些见过？
（14种，这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。）
2、小组讨论作者如何来描写这些景物的？为何这么描写？
（详略、空间顺序、时间顺序、感觉器官、动植物、动静结合、）
3、学生再读第二段，进一步体会佳句妙词。
例：“窜”字用得好，形象生动地写出了叫天子的机灵轻捷。


















第二课时
一、继续分析第一部分：
1、美女蛇故事安排的作用？ 
   （奇幻，神秘）
长妈妈讲故事的目的？
为了不让小孩到角落玩，体现民俗文化。
2、齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？
（作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。一是写人的动作，二是写鸟雀的动作，三是写竹筛的动作）
二、质疑问难：
1、比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。
（未脱孩童稚气的鲁迅对三味书屋简陋而蕴含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了恭敬，对先生开明、宽容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神态、陶醉的吟诵也令作者极为欢心（诵读摇摆），更不用说与众多伙伴在一起“偷乐"的时光，三味书屋后园里无声的游玩，课堂上有口无心的唱读，老师入神时我们的“相宜"而乐（偷偷描画）。
（说“同"：都是儿童之乐，都表现有儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。
　　说“异"：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限"，三味书屋里只能暂借片刻逍遥；百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等等。）
2、正因为童年是如此有趣、快乐，作者才对这段经历产生依恋之情，请找出有关段落，并朗读，体会其当时心情。（过渡段，猜测心理）
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>