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詹天佑(第二课时)
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詹天佑(第二课时)
文章作者：河南省临… 文章来源：网络收集 阅读次数：815 更新时间：2004-1-11 18:57:00
教学目标
1．对学生进行爱国主义教育，教育学生学习詹天佑热爱伟大祖国的高尚晶德和对工作认真负责的精神。
2．启发学生理解课文内容，并进行有条理地叙述课文内容的训练。
3．完成课后练习2、3、4题。
教学重点
1．学习詹天佑的爱国主义精神，教育学生从小立志成材，长大为四化建设多作贡献。
2．读懂句子，理解课文内容。
3．有目的地进行语言训练。
教学难点
1．了解什么是“中部凿井法”和“人字形线路”。
2．理解“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”一句话的含义。
教学过程
一、复习上节课内容。
1．检查学生掌握生字的情况。
2．分段指名朗读课文，并说出每段的意思。
3．简单说说全文主要写了什么。
二、进行新课。
(一)谈话导入，引出课题。
同学们，通过上一课时，大家已经知道了)旨天佑是我国杰出的爱国工程师，那么，他的“杰出”和“爱国”具体表现在什么地方呢?今天我们来深入学习《)瞥天佑》。(板书课题)
(二)学习第一段，初步了解詹天佑是怎样一个人。
1．齐读第一段。
2．提问：
(1)，詹天佑是怎样一个人?(让学生画出篇首中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师)(板书；杰出的爱国工程师)
(2)大家知道詹天佑有哪些杰出贡献吗?(向学生简要介绍詹天佑的生平)
3．小结：第一段是全文的总起，概括写)瞥天佑的光辉业绩。
(三)学习第二段，了解詹天佑主持修筑京张铁路时复杂的政治背景和面临的巨大困难。
1．指名朗读第二段。
2．引导学生把第二段内容分为两层意思。①清政府提出修筑京张铁路的计划，帝国主义者持什么态度?(启发：藐视。由此引出中心词“阻挠”和“要挟”)⑧清政府任命詹天佑为总工程师主持修筑京张铁路的工作，在国内外有什么反应?(引出“轰动”、“笑话”)
3．抓住重点词语引导学生加深对本段内容的理解。
(1)以“阻挠”和“要挟”为中心，分析理解第二层。
①什么叫“阻挠”?(板书：阻挠)帝国主义者为什么要阻挠?(读讲有关词句。抓住“控制”分析；a．什么叫控制?帝国主义者要控制什么?他们这样做的目的是什么?)
②帝国主义者是怎样阻挠的?(读讲有关词句。抓住“修筑权”分析：a．什么叫修筑权?京张铁路的修筑权本来属于谁?b．帝国主义者相互争夺中国的修筑权说明什么?)
③帝国主义者在“阻挠”过程中引起“争夺”，结果如何?(读讲有关词句，引出“要挟”)
④什么叫“要挟”?(板书：要挟)帝国主义者是怎样“要挟”清政府的?(读讲有关词句，引出本文主要人物--詹天佑，并使学生明白：帝国主义者抓住中国当时科学技术落后的弱点，强迫清政府用本国的工程师修筑铁路，这就是“要挟”的具体表现，其目的就是想控制中国的北部。在这种情况下，詹天佑接受任命，主持修筑京张铁路。)
(2)以“笑话”为中心分析第二层。
①詹天佑被任命为总工程师主持修筑京张铁路的消息传出来，国内外有什么反应?(读讲有关词句，找出中心词“轰动”。由轰动引出“争气”和”笑话”)为什么会有这样不同的反应?
②帝国主义者是怎样“笑话”我们的?(抓住“没有出世”来理解。这是帝国主义者笑话中国根本不可能有修筑京张铁路的工程师)
⑧“争了一口气”表现什么?(扬眉吐气的兴奋心情)而帝国主义者为什么会这样笑话中国?(引导学生联系上下文理解。上文写帝国主义者“要挟”的目的没有达到，任命中国工程师他们不甘心；下文写京张铁路工程艰巨，他们认为中国人“无
论如何也完成不了”。1(板书：嘲笑)
(3)学生齐读第二段，画出重点词句，并能根据“阻挠”、“要挟”、“笑话”等词语要求学生口述本段内容。
(4)小结：这一段主要写“清政府任命詹天佑为总工程师修筑从北京到张家口的铁路”，这一消息传出后在国内外所引起的反应，以及修筑这段铁路的险恶环境，突出了当时当地的情况，这就有助于突出詹天佑的崇高精神和爱国主义思想。
(四)学习第三段，深入了解詹天佑在主持修筑京张铁路过程中的举措和表现。
1．默读第三段。
2．读后提问：①针对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑的态度如何?(板书：不怕)②第三段具体写了几件事?让学生先划分层次，刷出小标题。第一层，勘测线路；(板书：勘测线路)第二层，开凿隧道；(板书：开凿隧道)第三层，设计线路。(板书；设计线路)
3．具体做法。
第一层：“勘测线路”，抓住描写人物的语言、行动、心理活动的词语详细分析。(板书；亲自扛、背)
第二层：“开凿隧道”，抓住”居庸关”、“八达岭”两山的地形特点进行分析。①开凿居庸关和八达岭隧道各采用什么办法?在开凿隧道过程中，智天佑是怎样干的?又是怎样说的?(板书：带头挑、排)②让学生画出开凿两处隧道的示意图。
第三层： “设计线路”，利用图示，引导学生学习。(板书：人字形拉 推)
4．指名分层朗读第三段课文，并小结：这一段是全文的主体段，具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的“杰出”功绩。这些“杰出”功绩的取得，也表现了他对祖国和民族的热爱。
(五)学习第四段。
1. 齐读第四段，了解京张铁路提前竣工的巨大影响。
2．启发思考：
①这条铁路提早竣工说明了什么?(板书：提早竣工)(说明了：a，詹天佑确确实实是一个“杰出”的工程师；b．中国人有能力修筑京张铁路)
②“这件事”指的是哪件事?(提早修筑成京张铁路)为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?(板书：有力回击)(因为京张铁路的提早竣工，不仅粉碎了帝国主义者对中国的阻挠和要挟，也大长了中国人民的志气)
③青龙桥上的铜像和外宾对这个伟大工程的赞叹(板书：伟大、赞叹)说明了什么?(对詹天佑“杰出”业绩和“爱国”精神的充分肯定)
3．齐读第四段。
4．小结：这一段和第一段首尾呼应，写京张铁路的提早竣工，以及人们对詹天佑的怀念。(板书；首尾呼应)
三、语言训练，指导学生有条理地口述课文内容，训练口语表达能力。
四、布置作业；
指导学生回答课后2、3、4三个问题。
[教案述评]
河南省临颍县教委教研室 林新民
陈月梅老师的《詹天佑》教案是她1994年12月在中南五省五地市小学语文观摩课上执教的教案。
《詹天佑》教案是一份经过深慎思考、设计周密且富有特色的教学方案。可取之处有以下几点：
第一、教案体现了“素质教育应把思想品德教育渗透在语文教学之中”的要求。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 教案紧扣教材， 在引导学生分析詹天佑“杰出”和“爱国”之举的同时，相机渗透爱国主义教育，使学生受到了熏陶，能激发他们爱国之情。
第二，教案精心设计了教学结构，整个教学活动抓住中心句和重点词语，引导学生联系事情发生的特定历史背景、社会环境和自然条件，突出训练重点，解决教学难点。让学生从实例中具体而深刻地认识到詹天佑的“杰出”所在，加深对人物形象的认识。这样，避免了从内容到内容的平面移动式教学。通过抓词、句、段的典型语言棱，训练了学生的理解和运用语言文字能力。
第三，教学目标明确，能根据教材设计教法。教案遵循学生的认识规律和心理规律，根据课文内容和课型特点，采取分层次指导学生阅读、思考、理解的方法，充分发挥了在教学活动中学生的“主体”作用。把培养学生的阅读能力、思考能力和语言表达能力有机地结合了起来
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 詹天佑,吕行华教案，教学设计 参考资料，课文
作品詹天佑(第二课时)原文赏析
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