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《詹天佑》第二课时教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计 　 江苏省盐城市响水县海安集中和小学　陈兆国 　 　 【教学目标】

　　１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情；

　　２、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容；

　　３、有感情地朗读课文。
　

【教学重点难点】

　　１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

　　２、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。


【教学过程】

一、揭示课题，谈话导入新课

　　（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况。） 　　教师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？


二、比较揣摩（用感情阅读）

　　１、学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　　⑴　找出关键词：（杰出、爱国）。

　　　⑵　分析“杰出”一词的意思。

　　　⑶　教师过渡： 　　　　　刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。

　　２、学习第二段：

　　　⑴　学生自由朗读。体会感情。

　　　⑵　学生谈谈自己读后的感想。

　　　⑶　分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　　⑷　教师过渡： 　　　　　詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。


三、自学讨论（画画、做做、读读）

　　１、自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。 　　　　（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）

　　２、自学要求： 　　　　在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用符号在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。 （运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以“读”取代教师的繁琐分析。）

　　３、做一做：

　　　⑴　教师导言： 　　　　　面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。

　　　⑵　学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。

　　　⑶　让学生说说这种设计的好处。

　　　⑷　教师导言： 　　　　　上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

　　　⑸　学生表演。

　　　⑹　提问：他是根据什么设计的？

　　　⑺　教师总结： 　　　　　他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、总结

　　１、点明本文的中心思想。

　　２、谈谈各自的收获或感想。　 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 詹天佑,吕行华教案，教学设计 参考资料，课文

作品《詹天佑》第二课时教学设计原文赏析
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