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《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计 　 江苏省南京市东山小学　朱昭旭 　 　 【教学目标】　　１、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、注意收集有关的资料。


【教学过程】 一、导入新课

　　１、朗读全文，说说课文主要内容。

　　２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知 　　１、学习第１自然段：

　　　　引导学生重点理解本段的第３句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。 　　２、学习第２、３自然段：

　　　⑴　默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

　　　⑵　理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　　　　意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

　　　⑶　教师小结： 　　　　　１９０５年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

　　　⑷　指导朗读： 　　　　　使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。 　　３、学习４～６自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：

　　　⑴　读课文，给每个自然段加个小标题：

　　　　　（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）

　　　⑵　自学“勘测线路”，主动探索学法：

　　　　①　这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

　　　　②　你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

　　　　　　通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

　　　⑶　画一画，学习“开凿隧道”：

　　　　　开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。 　　　　①　学生画草图。（可让一个人到台前画。）

　　　　②　学生对照图进行讲解。（演示动画） 　　　　③　引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？ 　　　　　　（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。） 　　　　④　指导朗读。

　　　⑷　演一演，学习“设计线路”：

　　　　①　读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。） 　　　　②　演一演：

　　　　　　教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　　　③　练习朗读，边读边想象。

　　　　④　教师小结： 　　　　　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　　⑸　抓“赞叹不已”，促想象：

　　　　①　齐读这一段。

　　　　②　讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？ 　　　　　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

　　　　③　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、谈学习收获和感想

　　可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
五、总结 　　１、学会创新：

　　　　詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

　　２、培养收集信息的能力：

　　　　课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　３、把自己喜欢的部分背下来。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 詹天佑,吕行华教案，教学设计 参考资料，课文

作品《詹天佑》教学设计原文赏析
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