设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 詹天佑 >> 正文
让学生的表现欲望无限舒…
另辟蹊径，用好教材──…
阅读教学中创新思维的培…
理清思路　美读熏陶──…
发展学生的再造性想象─…
备课和讲课要进行再创造…
采用“四解放”教学小学…
长文短教──我教小学课…
《詹天佑》中怎么理解“…
浅谈《詹天佑》中蕴涵的…

 

《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计 　 江苏省江都市樊川中心小学　范建斌 　 　 【教学目的】

　　１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　２、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

　　３、学习本课生字、新词。

　　４、有感情地朗读课文。
【教学重点】

　　１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　２、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
　 【教具准备】

　　课件。
　 【教学课时】

　　２课时。
【教学过程】 第一课时 一、揭题，解题

　　１、题目有什么特点？

　　２、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
　 二、自由读课文，分段

　　１、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

　　２、提出一些不理解的词加以讨论。

　　３、提示：简介、任命、修路、竣工。

　　４、小组讨论，交流分段。
　 三、导读全文

　　１、学习第一段，抓中心句：

　　　⑴　自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人？板书： 　 　 杰出、爱国 　 　　　⑵　“杰出”是什么意思？ 　　　⑶　詹天佑的突出成就是什么？

　　２、学习第二段：

　　　⑴　提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？板书： 　 　 接受任务、修筑铁路、提前竣工。 　 　　　⑵　自由读二三自然段：

　　　　　要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

　　　⑶　同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。

　　　　　理解句子：

　　　　①　“帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。”

　　　　②　“这一回，咱们可争一口气。”

　　　　③　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　３、指名读第二段，思考： 　　　　詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？（板书：阻挠）

　　　　“阻挠”是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？

　　　　介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。

　　　　把“要挟”放在句子中理解。

　　　　当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

　　　　面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？（爱国）
四、质疑
五、作业

　　抄写生字词。
第二课时 一、导语激趣

　　１９０５年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，赞叹不已。让我们穿过时光的隧道去感受一下近一百年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。这节课我们继续学习《詹天佑》。（板书课题）要求学生书空。
二、学习第三段

　　１、自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。请学生板书： 　 　 勘测线路，开凿隧道，设计“人”字型线路。 　 　　２、学习“勘测线路”一层：

　　　⑴　请自由读文，要求读得准确，读得流畅，要是有感情就更好了。边读边画出不理解的词。

　　　⑵　请几名学生把不理解的词写到黑板上。“周密、精密、标杆、经纬仪、塞外、恶劣、请教、讥笑”

　　　⑶　读词。

　　　⑷　只要同学们仔细读课文，认真思考，这些词不难理解。再读。这些词语的意思，心里是不是更明白了。

　　　⑸　指名读第四自然段，随机指导联系语言环境理解这些词语。并进行一些小表演体会词语的意思。

　　　　　“周密、精密”通过读文比较理解。结合前面的句子“哪里……哪里……哪里……哪里……”理解“周密”。

　　　　　抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

　　　　　课件出示“标杆、经纬仪”的意思。

　　　　　师讲解“塞外”的意思。

　　　　　通过小表演理解“请教、讥笑”。师结合讲解詹天佑带领工程队先后勘测了三条线路，反复比较之后，才确定京张铁路的路线。

　　　　　抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

　　　⑹　这些词语理解了，这一遍读会读得更好。把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。

　　　⑺　指名读、议。

　　　⑻　谁愿意上台与老师分角色朗读这一部分。

　　３、学习“开凿隧道”一层：

　　　⑴　谁读“开凿隧道”这一部分。指名读。

　　　⑵　大家自由读，试画出居庸关和八达岭隧道开凿方法的示意图，谁读得认真谁就画得好。

　　　⑶　选择几幅投影给同学看，并加以说明：

　　　　　师问：“为什么这样开凿居庸关隧道，遇到什么困难，怎么解决的？”学生答。 　　　⑷　开八达岭隧道，工程更艰巨了。师问：“为什么这样开凿隧道？”

　　　　　生讲解后，师：“两头向中间开凿就形成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也形成两个工作面，两口直井形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑高超的才能和技术。”

　　　⑸　老师也画好了示意图，课件演示两种开凿方法。

　　４、学习设计“人”字型线路一层：

　　　⑴　课件出示“人”字型线路，教师导言：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路，看到底是怎么回事。

　　　⑵　指名读。谁愿意读这一部分。

　　　⑶　师打断，指着“陡坡”问：“詹天佑为什么要设计‘人’字形线路，这不是走弯路了吗？”学生答：“坡太陡，火车根本上不去，‘人’字形路减小了坡度。”
师问：“我们学过的哪篇课文也讲到这个减小坡度的道理？”引导学生答：“《挑山工》！”师提示“对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走‘之’字形线路也是同样道理。”

　　　⑷　继续读完。

　　　⑸　师画简笔画，“人”字形铁路修好了。“谁来当火车司机，开火车？”“火车司机”用一支圆珠笔当火车，先做了“车头”“车尾”的标记，就开始“开火车”了。“北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”“火车司机”边演示边讲解。

　　　⑹　课件出示詹天佑的话、心里想法。这时让我们再读詹天佑的话、心里想法，我们的感受会更深。

　　　　　过渡：那么京张铁路是何时竣工的？
　 三、齐读最后一段

　　１、文中说“许多到中国来游览的外宾看到他留下的伟大工程都赞叹不已？”你想象一下外宾会怎样赞叹？

　　２、让学生给京张铁路取名：

　　　　师：京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。京张铁路１９０５年９月开工，１９０９年８月建成，比预计工程提早两年，用去白银２８万两，全部费用只有外国商承包商要价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

　　　　师：你们说得都有理由，其实呀，看到“京张铁路”这个名字就不由得想到……（詹天佑、人字路）感到争了气，感到光荣。还是京张铁路这个名字好啊。
四、总结全文

　　这条铁路提前两年竣工，詹天佑为什么能成功地修筑这条铁路？

　　课件出示总结。

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国自建的第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这正是我国人民无穷智慧的见证。周总理曾赞扬詹天佑是“中国人的光荣”。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!

　　让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
五、课外延伸，作业

　　同学们，课文学到这儿，你肯定有许多话要对詹天佑说，请你把要对詹天佑说的话写下来。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 詹天佑,吕行华教案，教学设计 参考资料，课文

作品《詹天佑》教学设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    长文短教──我教小学课文《詹天佑》
    《詹天佑》学案设计
    《詹天佑》导读设问
    教学《詹天佑》一得
    《詹天佑》语文实践训练设计
    《詹天佑》课堂教学艺术赏析
    读《詹天佑》有感
    从《詹天佑》教学案例看学习方式
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》词句解析
    浅谈《詹天佑》中蕴涵的人文精神
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》一文的爱国主义教育
    充分地说　尽情地读　自由地写──《…
    《詹天佑》说课设计
    《詹天佑》说课设计
    整合拓展　创新学习──《詹天佑》说…
    《詹天佑》第二课时说课设计
    《詹天佑》教学反思
    《詹天佑》课堂实录
    《詹天佑》第二课时教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》导读教案设计
    《詹天佑》教学杂谈
    《詹天佑》课例分析
    《詹天佑》案例分析
    程序导练，多法并举──《詹天佑》课…
    多读疑自现，多读疑自消──《詹天佑…
    《詹天佑》第二课时说课设计
    《詹天佑》教学实录二
    《詹天佑》教学案例
    字里行间尽现爱国情──《詹天佑》导…
    创设具体可感的情境──《詹天佑》教…
    了解时代背景　感受爱国情怀──《詹…
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》中怎么理解“人”字路线
    采用“四解放”教学小学课文《詹天佑…
    《詹天佑》教学实录及评析
    《詹天佑》课堂实录及评析
    《詹天佑》第一课时课堂实录及评价
    以玩激趣寓学于乐──《詹天佑》课堂…
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学实录
    詹天佑不掠人之美
    《詹天佑》第二课时说课设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》课文简说
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》学习目标
    《詹天佑》教学建议
    发展学生的再造性想象──《詹天佑》…
    《詹天佑》参考图片
    备课和讲课要进行再创造──三上《詹…
    “嘲笑”与“讥笑”
    给京张铁路取名
    《詹天佑》电子课本
    《詹天佑》教学实录一
    《詹天佑》读后感
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》相关链接
    《詹天佑》第二课时教学设计
    《詹天佑》教学反思
    读《詹天佑》有感
    《詹天佑》写作特点
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》第二课时教学设计
    读《詹天佑》有感
    《詹天佑》第二课时教学设计
    读《詹天佑》有感
    《詹天佑》第二课时教学设计
    《詹天佑》第二课时教学设计
    《詹天佑》第二课时教学设计
    珠成串，精彩自成──《詹天佑》教学…
    《詹天佑》第二课时教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》第二课时教学设计
    《詹天佑》中心思想
    《詹天佑》解词造句
    《詹天佑》分段段意
    《詹天佑》句子解析
    《詹天佑》好词好句
    《詹天佑》重难点解析
    《詹天佑》第二课时教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学反思
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》课文提示
    《詹天佑》近义词反义词
    “人”的启迪──读《詹天佑》有感
    《詹天佑》读后感
    读《詹天佑》有感
    《詹天佑》教学设计
    理清思路　美读熏陶──《詹天佑》教…
    《詹天佑》教学反思
    《詹天佑》教学案例及反思
    《詹天佑》教学反思
    将情境进行到底──《詹天佑》一课的…
    让信息技术融入语文课堂──《詹天佑…
    情感在这里交融──有感于《詹天佑》…
    《詹天佑》教学后记
    《詹天佑》教学谈
    《詹天佑》教学反思
    阅读教学中创新思维的培养──《詹天…
    另辟蹊径，用好教材──有感于《詹天…
    《詹天佑》教学后记
    《詹天佑》结课设计
    《詹天佑》的“心”
    《詹天佑》第二课时教学设计
    工程师小助手、导游小姐的诱惑──《…
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学反思
    《詹天佑》第一课时教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    抓住主线　分组探究　创造实验　朗读…
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学反思
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》学习要点
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    《詹天佑》教学设计
    让学生的表现欲望无限舒张──我教小…
    《詹天佑》教学反思
    《詹天佑》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号