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《詹天佑》教学设计
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《詹天佑》教学设计 湖南省长沙市芙蓉区大同小学 周赞军 【学习目标】
１、学会１１个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
３、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
４、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
５、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
【教学重点】
通过描写人物的言行、心理活动的语句体会詹天佑的爱国主义精神。
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【教学准备】
课件：两种开凿隧道方法、重点句子、詹天佑及京张铁路简介。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】 第一课时 一、课前谈话 有这样一群人，他们的事迹常常感动着我们每一个人。我们来看看“２００５年感动中国人物”的一组颁奖词。（老师深情讲述）。
你还能说出说出哪些人的名字，他也曾经震撼过你的心灵？（学生举例）
二、揭示课题
１、有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是──詹天佑（板书）。（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：……
生：齐读课题。
２、这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：……
生：齐读课题。
３、这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
三、了解詹天佑及京张铁路
１、每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
２、说说从刚才的录像中，了解到了什么？
３、请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
四、品读感悟，全面认识詹天佑
１、刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细
细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的
哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示： 学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？
学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。 第四自然段以体会和朗读为主。
第五自然段以画施工图为主。
第六自然段以模拟演示为主。
２、请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的
一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。
（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下。）
第二课时 一、研读体验，深入认识詹天佑
１、上节课我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一件事情中的言行，领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。同学们，只要一提起詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？请大家结合上节课学过的内容说说。
二、重点研读以下几句
１、“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
⑴ 指名几位学生交流感受。 （引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）
⑵ 师补充： 从１８９５年到１８９９年，帝国主义国家在中国攫取了近１万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
⑶ 感情朗读。 ２、“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
⑴ 指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
⑵ “要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？ （帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
３、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
⑴ 指名交流，其他同学补充。 （帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
⑵ 引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
４、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
⑴ 指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）
⑵ 出示地形地貌图，指导感情朗读。
⑶ 刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
四、研读“修筑京张铁”的内容
１、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
⑴ 指名几位学生交流： （引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
⑵ 听老师读这几句话，你仿佛看到什么？ （詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
⑶ 在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？ ２、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
⑴ “大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
⑵ 从这句话，你读懂了什么？ （詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
３、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
指名交流。 （这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）
五、研究开凿隧道 设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。（突破课文难点）
过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
默读５～６自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。）
交流反馈。（师板画２幅图）图１、图２各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说── （“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）
（课件的动画演示４个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？ （生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国。）
六、总结延伸，想象写话
１、总结课文： 强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
２、各自有感情地朗读课文： （读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
３、想象写话： 詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
４、假如当年评选“感动中国杰出人物”，你会为詹天佑设计一段怎样的颁奖词？
【板书设计】 詹天佑 杰出的爱国工程师 接受任务：毅然决然
勘测铁路：一丝不苟
开凿隧道：吃苦耐劳
设计线路：创新智慧
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 詹天佑,吕行华教案，教学设计 参考资料，课文
作品《詹天佑》教学设计原文赏析
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