朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》教学案例及反思笋芽儿资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> Y >> 笋芽儿 >> 正文

朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》教学案例及反思

　　师：这么多同学还想说，我们在小组内说说，在小组内分角色读读。

　　（小组合作，练习朗读）

　　师：你愿意扮演谁？来，戴上你的头饰。

　　学生分角色朗读全文。

五、积累拓展

　　１、鼓励学生积累自己喜爱的本课词句。

　　２、你还知道哪些植物的生长情况，课后查找资料。

【教学反思】

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读时实践。”在本课的教学中我采用了生动的课件演示来调动学生的视觉器官，配以美妙的音乐作用于学生的听觉器官。从而打开心灵的窗户，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，自主阅读，与文本进行交流。在学生读准、读通、读懂的基础上，抓住各自的语言进行情感朗读、合作表演，在表演中了解学生对课文的理解，认识以及在阅读过程中所获得的情感和态度，让学生用“心理视线”去领悟语言文字，学生动了情，入了境，产生了心动的感觉。

【专家点评】

　　课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是一个综合化程度很高的概念，融合了语文课程目标的三个纬度。形成和发展学生的语文素养的途径和方法也是多元的、丰富的，一般认为主要是积累语言、发展思维、培养语感。这位教师在教学中非常注重朗读，用多种形式将课文读得充分，比如：首先自由读全文，让学生对课文有整体感知，然后比赛读，激发学生有兴趣将课文读通读懂，最后分角色朗读，让学生的情感得以升华。

　　　　（在省教研室组织的优秀语文案例评选中获二等奖

上一页 [1] [2] [3]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 笋芽儿资料原文赏析 在线阅读

朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》教学案例及反思资料

上一篇文章：读画演议　促进自主发展──《笋芽儿》教学案例及反思

下一篇文章：在比较中探究　感悟──《笋芽儿》教学片段