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和笋芽儿一起成长
在朗读中感悟童话的魅力…
教《笋芽儿》有感
《笋芽儿》的教学后记
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《笋芽儿》教学后记
孩子赠我一片明亮的天空…
我喜欢笋芽儿，因为它好…
其实你们不懂母亲的心─…
《笋芽儿》教学反思

 

《笋芽儿》第二课时教学设计

《笋芽儿》第二课时教学设计 　 浙江省义乌市群星学校　谢赣莺 　 　 【学习目标】

　　１、会认１４个字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　３、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。


【重点难点】

　　１、重点：

　　　　认字、写字、朗读课文。

　　２、难点：

　　　⑴　课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

　　　⑵　“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。


【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。


【教学准备】

　　投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。


【课时安排】

　　２课时。


【教学流程】第二课时 一、复习生字词


二、朗读感悟

　　１、精讲第一、二自然段：

　　　⑴　谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？

　　　　　用“　　”划出有关句子。

　　　　　笋芽儿听了是怎样表现的？

　　　　　用“○○○”划出有关句子。

　　　　　并用“△△”圈出表示动作的词。

　　　⑵　反馈：

　　　　①　随学生回答板画笋芽、春雨。

　　　　　　板书：低声　撒娇

　　　　②　相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：

　　　　　　低声的说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。

　　　　　　笋芽的话可让学生做做动作读。

　　　⑶　角色表演，配乐诵读。

　　　⑷　小结学习方法：

　　　　　读──划──议──读

　　２、用学习方法学习第三至七自然段：

　　　⑴　默读课文，划一划，同桌可交流。

　　　⑵　反馈：

　　　　　教师随学生回答板画板书，重点引导第六段。

　　　　　如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？

　　　⑶　朗读指导：

　　　　①　按照提示性语言：

　　　　　　雷公公──粗重

　　　　　　竹妈妈──唠叨

　　　　　　笋芽儿──高兴

　　　　　　自豪。

　　　　②　按角色：

　　　　　　春雨姑娘──女性的温柔

　　　　　　雷公公──男性的豪爽

　　　　　　竹妈妈──语重心长

　　　　　　笋芽儿──稚嫩可爱

　　　　④　按心情：

　　　　　　雷公公──鼓励

　　　　　　竹妈妈──关爱

　　　　　　笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪

　　　⑷　分角色配乐朗读。


三、总结课文

　　１、复述笋芽儿的生长过程：

　　　⑴　看板书师生合作。

　　　⑵　自由准备。

　　　⑶　指名上台。

　　　⑷　同桌互述。

　　２、小结：

　　　⑴　你喜欢笋芽吗？为什么？

　　　⑵　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？


四、指导书写


五、拓展

　　小组合作课本剧表演。


【作业布置】

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：　　种子是怎样看到外面世界的？


【课后反思】

　　１、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　２、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

　　３、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　４、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 笋芽儿教案，教学设计 参考资料，课文

作品《笋芽儿》第二课时教学设计原文赏析
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