本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
１、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
２、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
３、调动生活积累识字，如：
漆黑、轰隆隆、自豪。
４、动作演示识记，如：
揉一揉、扭动、向上钻。
５、借助图画、实物识字：
山冈、笋、辫子。
６、在语言环境中识字。如：
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
７、写字指导：
从本课开始，安排连词书写。９个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成 ＡＡＢＢ 式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又”字捺画变点。
二、朗读感悟
这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。
１、观察插图，激发兴趣：
从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
２、教师范读，启发思考：
笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
３、读读，画画，议议：
你从笋芽的生长过程中体会到了什么？
４、感情朗读，角色表演：
第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
５、再读感悟，启迪思维：
你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
三、积累运用
１、词语积累：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽 喳喳
２、句子积累：
⑴ 啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
⑵ 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
３、摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
４、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
四、实践活动
１、根据笋芽儿的特点，编一条谜语。
２、有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。
