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《笋芽儿》教学设计

笋芽儿》教学设计   浙江省丽水市莲都外国语学校 陈文渊     【设计理念】

  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
 【学习目标】

  1、认识14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
  【教学重点】
 
  学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
  【教学难点】

  体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
  【课前准备】

  多媒体课件、图、卡片、头饰。
  【教学方法】

  情境式教学法。
  【学习方式】

  采用自主、探究、合作的学习方式。
  【教学过程】

一、创境揭题,诱发情感

  1、出示两幅面:

    笋芽儿 竹子 

    (外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

  2、揭示课题:

    (笋芽儿)  


二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文:

    注意读准字音。

  2、出示生字,再读课文:

    认读生字,识记字形。

  3、把生字读给同桌听:

    互相帮助识记生字。

  4、小组讨论:

    交流识字方法,全班交流。

  5、出示课文中出现的生词:

    小组认读,全班扩词练习。

  6、再读课文:

    要求读正确、流利。

  7、最后小组说一说自己读懂了什么?

    (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)


三、朗读感悟,角色表演

  1、师范读:

    想一想笋芽的生长过程是怎样的?

  2、小组讨论。

  3、全班交流。

    (根据学生的回答,教师相机板书)

  4、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

    以小组为单位,分成:

    笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

    读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

  4、再读感悟,启迪思维:

    你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?


四、指导写字

  指导写口字旁的字:   “口”字位置要偏上,不宜写得太大。

  三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
  五、课外拓展

  向学生介绍“毛竹”。


六、作业

  1、抄写生字新词。

  2、熟读课文。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 笋芽儿教案,教学设计 参考资料,课文

作品《笋芽儿》教学设计原文赏析

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