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和笋芽儿一起成长
在朗读中感悟童话的魅力…
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《笋芽儿》的教学后记
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《笋芽儿》教学后记
孩子赠我一片明亮的天空…
我喜欢笋芽儿，因为它好…
其实你们不懂母亲的心─…
《笋芽儿》教学反思

 

《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》教学设计 　 山西省阳泉市三都小学　白晓华 　 　 第一课时 一、创设情境，引入新课

　　（放录相，将学生带入春天的美丽景色之中）

　　看，春天来了，万物复苏，大自然发生发很大的变化，下面让我们看看春天的笋芽儿是如何给我们带来春意的。
二、初读课文，合作识字

　　１、自由读课文：

　　　　通读课文，读准字音，把不认识的字用自己习惯的方式画出来。

　　２、同桌合作：

　　　　互相检查，不认识的字互相教一教。

　　３、全班交流：

　　　　说说哪些字最难读，当小老师教大家读一读。

　　４、出示生字：

　　　　进行识字游戏。

　　５、出示词语：

　　　　开火车读。

　　６、扩词训练：

　　　　说话练习。

　　７、默读课文：

　　　　要求把生字带到课文中再读一读，做到不出声，读正确，读通顺。


三、再读课文，整体感知

　　１、指名读自然段，边读边评。

　　２、带着感情读，初步感知课文内容，体会笋芽对春光的向往和积极向上的精神。


四、指导写字

　　１、先让学生观察范字在四字格中的位置。

　　２、归类学习，让学生自主发现：

　　　⑴　“唤、揉、漆、扭、钻、唠、抚、滋、润”都是左窄右宽的字。

　　　⑵　“辫、豪”要注意分配均匀。

　　３、学生交流：

　　　　如何写能使字体美观、规范。

　　４、教师范写“辫、豪、漆”三个较难写的字。

　　５、学生仿写，在书上仿写两个，注意： 　　　　身坐端正、字写规范、美观。


五、拓展延伸

　　启发谈话：说一说，文中的笋芽儿可爱吗？从哪些地方看出来的？
　 第二课时 一、创设情境，诱发情感

　　准备出自己所画的笋芽儿，说说它的可爱之处，如：

　　笋芽儿的成长经历很有趣等。

　　顺势引导深入地学习本课。


二、细读课文，了解笋芽儿的成长经历（学习第１～５自然段）

　　１、学生自由读课文：

　　　　勾画出有关笋芽儿的词句，并反复练读。

　　２、小组交流：

　　　　笋芽儿的成长过程。

　　３、开展各种有趣的活动：

　　　　指导朗读有关句子，从中体会笋芽儿积极向上的精神。

　　４、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱的句子。


三、朗读感悟，体会笋芽儿对春光的向往之情（学习第６、７自然段）

　　１、在春雨姑娘、春雷公公以及太阳公公的关心、照料下，小笋芽儿终于长大了，让我们自豪地说： 　　　　“我长大啦”，指导朗读第７自然段。

　　２、引导学生找出描写春光的句子，体会无限美好的春光图。　　　　指导朗读第６自然段。


四、总结全文

　　笋芽儿们，在春姑娘的滋润、雷公公的呼唤、妈妈的关爱和太阳公公的温暖下，自豪地长大了。我们也像笋芽儿一样幸福，有父母的疼爱，老师的关爱，在党和国家的阳光雨露下成长起来了，在这么美好的春色里，你准备做些什么呢？

来源：中国哲士网

中小学语文教学 笋芽儿教案，教学设计 参考资料，课文

作品《笋芽儿》教学设计原文赏析
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