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《笋芽儿》的教学后记
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《笋芽儿》教学反思

 

《笋芽儿》的教学后记

《笋芽儿》的教学后记 　 广东省佛山市城南小学　赖　捷 　 　 　　学习第一课时，主要目标是字词。我采用了让学生通过联系语境与生活自己理解的方法，在学生初读课文了解大意后，我组织学生再读课文将文中的生字及难读的字圈出来，然后再反复读带有这些字的词和句，并结合图画，谈谈自己的理解，在说时可以举例子来说明。学生这样联系语境并自己结合生活来理解记字十分快。在学生读课文时，我也大声地读着，甚至我的声音是班里最大的。学生们都被我的激情所感染了，读得十分认真。

　　二课时是学习课文的。文中春姑娘那轻柔的爱抚和雷公公的呼唤还有笋芽儿成长时的样子，怎样才能让学生体会到呢？我想还是以读感染学生吧。首先我要读得好，将其带入情境，使学生们也想这样读才行。于是学生观察了图画并交流后，我就开始给学生大声地投入地读了起来。学生竟特别认真也特别想读。听了之后学生开始谈感受，然后学生读读画画议议，互相再次交流体会，进行感情朗读比赛。大家读读评评再感受一下。课结束时大部分学生都能用自己理解的语气将它读出来。我想只要能感情投入地朗读也就是理解课文内容了。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 笋芽儿教案，教学设计 参考资料，课文

作品《笋芽儿》的教学后记原文赏析
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