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和笋芽儿一起成长
在朗读中感悟童话的魅力…
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《笋芽儿》的教学后记
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《笋芽儿》教学后记
孩子赠我一片明亮的天空…
我喜欢笋芽儿，因为它好…
其实你们不懂母亲的心─…
《笋芽儿》教学反思

 

《笋芽儿》第二课时教学设计

《笋芽儿》第二课时教学设计 　 浙江省温州市苍南县实验二小　陈海燕 　 　 一、课前组织谈话

　　以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？
　二、找外因，随机指导朗读

　　１、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？
　　　
　　２、生汇报：

　　　　（随学生回答而教学）
　　　
　　　⑴　春雨姑娘：

　　　　①　“沙沙沙……来啦！”

　　　　　　指导读好“沙沙沙……”

　　　　　　（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙──，请大家根据自己的感受，来读一读吧）

　　　　　　指名读──女生读──全班齐读本段。
　　　　　
　　　　②　“不能睡懒──多美呀！”
　　　　
　　　　③　春雨姐姐笑了，用细细雨丝……滋润着她。

　　　　　　（理解“滋润”）

　　　　　　是呀，细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。

　　　⑵　雷公公：

　　　　　“轰隆隆！……笋芽儿。”

　　　　　（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）

　　　　　指名讲──请男生齐读这一段。

　　　⑶　太阳公公：

　　　　　“太阳公公笑了……温暖着她”

　　　　　生读──读得再暖和些──再指名读。

　　３、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？

　　　　生讲。

　　　　是的，下面老师请同学们补充这些句子：

　　　　雷公公____着她。

　　　　春雨姑娘____着她，____着她。
　　　　
　　　　太阳公____着她，____着她。
　 三、探究内因
　　　
　　１、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？

　　　　（自己）

　　　　是，笋芽儿也不例外，请快速找找：表现笋芽儿成长的句子吧。
　　　
　　２、生找。

　　３、生交流：

　　　⑴　笋芽儿醒过来了，……还没睡醒呢！
　　　　　
　　　　　（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）
　　　　
　　　⑵　笋芽儿……地面上去。
　　　　　
　　　　　（生想像说）
　　　
　　　⑶　笋芽儿……小衣服。

　　　　　（这可真是勇敢地的小笋芽儿）

　　　　　“笋芽儿……竹子，她钻在……自豪地喊着：“我长大啦！”

　　　　　这句话中你感受到了什么？

　　　　　（引导体会“终于”“自豪”）
　　　　　
　　　　　齐读。

　　４、合作表演：

　　　　请同学们小组合作，任意选择：
　　　
　　　⑴　生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容表演。

　　　　　（加上动作、神情、想象。师巡视指导……）
　　　
　　　⑵　请两小组上台表演。

　　　　　（其余生作评委）

　　　　　（表演中要求学生先自我介绍──再创作性表演──生评价──师评价。）
　　
　　　⑶　谈感受：

　　　　　看看这场演出，你感受最深的是什么？
　　　　　
　　　　　是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。

　　　　　引读：她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了啦！”
　 四、拓展练习

　　在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：

　　在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我觉得____。
　 五、作业布置

　　１、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”。

　　２、请以笋芽儿名义，写一段话给竹妈妈，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 笋芽儿教案，教学设计 参考资料，课文

作品《笋芽儿》第二课时教学设计原文赏析
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