读画演议　促进自主发展──《笋芽儿》教学活动设计笋芽儿资料原文赏析

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读画演议　促进自主发展──《笋芽儿》教学活动设计

透“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用” 的辩证唯物主义思想。）

　　师：从笋芽儿成长过程中，你体会到什么？

　　你在成长中得到哪些关心和爱护呢？

　　学生联系自身实际谈成长过程中得到的关爱事例。

　　这一环节的设计意图是要通过组内、组际生生交流，师生交流，理解笋芽儿长成一株健壮竹子须具备很多内在和外在的因素，体会成长的艰难和快乐、自豪，培养学生合作意识和合作能力，学会分享他人的成果。

【案例评述】

　　这篇教学活动设计以读、画、演、议为主线，将“自主、合作、探究”的学习方式整合成一个较为完美的体系。学生是语文学习的主人，自主绘画、表演吸引着学生积极主动的参与。教师充分信任学生，释放学生，把选择学习内容、学习方式的权力交还给学生，这样就给学生以广阔的思维空间，使学生积极主动地探索，从而发挥主体性。教师解放思想，才能使学生的脑、眼、耳、口、手获得解放，使教学向多方延伸。学生读中悟，悟后议，自读自议，读议出了自己对课文的独特感受和体验。同时教师善于抓住文本中的富有创意之处进行思维训练，引导学生多层面地观察认识事物，使语言和思维同构共生，共同发展

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来源：中国哲士网

作者：admin

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