《笋芽儿》教学设计笋芽儿资料原文赏析

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《笋芽儿》教学设计

　　３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　　　根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。
　三、朗读感悟，角色表演

　　１、师范读，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？　　　　小组讨论，全班交流。

　　　⑴　教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片（课件），再现笋芽儿破土而出的生动景象。景象分别再现：

　　　　　沉睡在黑糊糊的土里──一个劲往上钻──终于钻出了地面。

　　　　　师生交流有关知识，使学生在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。试着画画简笔画。

　　　⑵　同时，引导学生体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。让学生在理清笋芽儿的生长过程的同时，体会到笋芽儿向上进取的精神。

　　　　　（根据学生的回答，教师随机板书）

　　２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：　　　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

　　　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　３、鼓励小组试演，推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　４、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？　　　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：　　　　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
　四、指导写字

　　重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
　五、课外拓展

　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。
　六、作业

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的

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来源：中国哲士网

作者：admin

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