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《童趣》教学设计
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《童趣》教学设计 福建省三明市第四中学 陈 珉 【教学目标】 １、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 ２、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 ３、学习积累重点词语。 ４、理解文章叙事顺序，了解各层大意。
【教学重点】 １、反复朗读，领会课文大意。 ２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 ３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
【课前准备】 这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
第一课时 〖教学内容〗 使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
〖教学设计〗 一、导入新课 香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
二、朗读课文 第一遍，教师范读； 第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句；（为使学生正确地掌握停顿） 第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。 １、注意下列加粗字的读音： 藐（miǎo） 项为之强（jiàng） 鹤唳（lì） 怡（yí）然 凹凸（āo tū） 为壑（hè） 癞（lài）虾蟆 ２、要掌握文言文的规律： 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。然后，学生自由朗读课文，用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
三、探究阅读 １、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 ２、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思。 ⑴ 项为之强（脖子、颈项） ⑵ 果如鹤唳云端（果真） ⑶ 以丛草为林（树林） ⑷ 兴正浓（兴趣） ⑸ 方出神（正） ⑹ 驱之别院（赶、驱逐） ⑺ 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 ⑻ 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 ⑼ 庞然大物：形容极大的动物。 ⑽ 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 ３、学生再读课文，解决以下问题： ⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事？ ⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。 ⑶ 三件趣事之“趣”是怎样得到的？ （学生自主讨论明确）： ① 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 ② 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 ③ 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 教师小结：“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作业 １、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。 ２、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。
第二课时 〖教学内容〗 研读与赏析、体验与反思、背诵。
〖教学设计〗 一、研读 齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？ １、分析第１自然段 “明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。 时有物外之趣──是观察的收获。 ２、分析第２、３、４段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？ 明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 ３、学生思考： ⑴ 下列三件趣事，你最喜欢那一个？并用自己的话形象地叙述。 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
⑵ 讨论回答：作者是怎样想像的？ ⑶ 三件趣事可否调换位置，为什么？ 讨论明确 ：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
二、体验与反思 １、找出文中描写动作的语句： 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 ２、讨论 问题１：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？ 明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。 问题２：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？ 明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 问题３：说说你童年中有趣的事，要善于从联想中发现事物的美妙。 ３、集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
三、作业 拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。 如：１、小草也会疼的，请勿踏之；
２、小草正在生长，请勿打扰；
３、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
四、教后反思 ..
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 童趣,沈复教案，教学设计 参考资料，课文
作品《童趣》教学设计原文赏析
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