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《童趣》教学建议
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《童趣》教学建议 浙江省温州市第三中学 林 俐 【教学目标】 〖知识和能力〗 １、能停顿正确、字音准确、语速流畅、语调从容地朗读，并熟读成诵。 ２、初步培养借助注解、工具书、用“换字法”“增字法”等疏通文言文的能力。
〖过程和方法〗 １、初步学会借助注解、工具书、用“换字法”“增字法”等疏通文言文。 ２、观察法，想象法。
〖情感态度和价值观〗 １、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 ２、感受、培养纯净纯美的童心童趣。
【教学设计】 一、导入 教师在黑板上画一个圆圈，让学生发挥想象，添上一两笔，然后说说所画的是什么。 可画成太极、棒棒糖、卫星、苹果、三毛的背影、月饼、笑脸、盘子、旋涡等。 看来普普通通的一个圆圈，经过想象的加工，可以有这么多的富有情趣的变化。可见，我们同学都有一颗童心，都很有想象力。 今天我们就来学习一篇富有童趣的文章。（板书课题，了解作者）
二、读一读 初一新生第一次接触文言文，因此要加强朗读，以增强语感。可先让学生七嘴八舌地自由散读，然后指名朗读，师生共同合作明确字音和停顿后全班齐读。
三、译一译 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了。如“忆”可以解释为“回忆”，“时”解释为“时候”。 同学们，你们能不能再在文中找出这样的词语来呢？ 小组合作，交流，我们比一比，看哪个小组找得最多，解释得最准确。 全班交流。
四、说一说 用自己流畅的语言，将课文译成现代汉语。 填空： 本文具体阐述了幼时的两件趣事： 第一件趣事是把 想象成 。 第二件趣事是把观看 的情景。 作者把这份乐趣称之为 。
五、想一想 既是“戏蚊之趣”，把蚊子当作伙伴，做了两个游戏，书上是怎么说的？ 有关提示：群鹤舞空 鹤唳云端 为什么要把蚊子比作“白鹤”？为什么不比作“麻雀”“燕子”？ 有关提示：白鹤外型漂亮，脚长与蚊子相似，更具情趣。 从丛草中得到了哪些乐趣？ 有关提示：林、兽、丘、壑 二虫相斗 大家读得很细致，真让人高兴。不过有件事我不明白，作者为什么会有物外之趣？ 你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。 有关提示： 热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。 研读第一小节：哪一个词最能概括文章内容？ 有关提示： 忆：全文是作者回忆童年的事情 物外之趣：全篇在写物外之趣 明察秋毫：文章所写的都是作者仔细观察的结果 大家从不同角度思考，找到了不同答案。不过从题目看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”而获得的“物外之趣”。
六、总结 同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
七、板书 仔细观察
藐小微物 ──── 物外之趣
想象联想 戏蚊之趣 群鹤舞空 鹤唳云端 丛草之趣 林、兽、丘、壑 二虫相斗
八、作业 背诵课文。
【相关链接】 读《童趣》有感 听语文课讲沈复《童趣》，细读其文有感： 喷烟逗夏蚊，
青云白鹤观。
丛草密为林，
土砾深作渊。
院小天地阔，
物微世界全。
师者当自警，
童趣本天然。
蝌蚪（节选） 丰子恺 我劝告孩子们：“你们只管把蝌蚪养在洋磁面盆中的清水里，它们不得充分的养料和成长的地方，永远不能变成青蛙，将来统统饿死在这洋磁面盆里！你们不要当它们金鱼看待！金鱼原是鱼类，可以一辈子长在水里；蝌蚪是两栖类动物的幼虫，它们盼望长大，长大了要上陆，不能长居水里。你看它们急急忙忙的游来游去，找寻食物和泥土，无论如何也找不到，样子多么可怜！” 孩子们被我这话感动了，颦蹙地向洋磁面盆里看。有几人便问我：“那么，怎么好呢？”我说：“最好是送它们回家──拿去倒在田里。过几天你们去探访，它们都已变成青蛙，‘哥哥，哥哥’地叫你们了。” 孩子们都欢喜赞成，就有两人抬着洋磁面盆，立刻要送它们回家。 我说：“天将晚了，我们再留它们一夜明天送回去罢。现在走到花台里拿些它们所欢喜的泥来，放在面盆里，可以让它们吃吃，玩玩。也可让它们知道，我们不再虐待它们，我们先当作客人款待它们一下，明天就护送它们回家。” 孩子们立刻去捧泥，纷纷地把泥投进面盆里去。有的人叫着：“轻轻地，轻轻地！看压伤了它们！” 不久，洋磁面盆底里的蓝色的图案都被泥土遮掩。那些蝌蚪统统钻进泥里，一只都看不见了。一个孩子寻了好久，锁着眉头说：“不要都压死了？”便伸手到水里拿开一块泥来看。但见四个蝌蚪密集在面盆底上的泥的凹洞里，四个头凑在一起，尾巴向外放射，好象在那里共食甚么东西，或者共谈甚么话。忽然一个蝌蚪摇动尾巴，急急忙忙地游了开去。游到别的一个泥洞里去一转，带了别的一个蝌蚪出来，回到原处。 五个人聚在一起，五根尾巴一齐抖动起来，成为五条放射形的曲线，样子非常美丽。孩子们呀呀地叫将起来。我也暂时忘记了自己的年龄，附和着他们的声音呀呀地叫了几声。 随后就有几人异口同声地要求：“我们不要送它们回家，我们要养在这里！”我在当时的感情上也有这样的要求；但觉左右为难，一时没有话回答他们，踌躇地微笑着。一个孩子恍然大悟地叫道：“好！我们在墙角里掘一个小池塘倒满了水同田里一样，就把它们养在那里。它们大起来变成青蛙，就在墙角里的地上跳来跳去。”大家拍手说“好！”我也附和着说“好！”大的孩子立刻找到种花用的小锄头，向墙角的泥地上去垦。不久，垦成了面盆大的一个池塘。大家说：“够大了，够大了！”“拿水来，拿水来！”就有两个孩子扛开水缸的盖，用浇花壶提了一壶水来，倾在新开的小池塘里。起初水满满的，后来被泥土吸收，渐渐地浅起来。大家说：“水不够，水不够。”小的孩子要再去提水，大的孩子说：“不必了，不必了，我们只要把洋磁面盆里的水连泥和蝌蚪倒进塘里，就正好了。”大家赞成。蝌蚪的迁居就这样地完成了。 夜色朦胧，屋内已经上灯。许多孩子每人带了一双泥手，欢喜地回进屋里去，回头叫着：“蝌蚪，再会！”“蝌蚪，再会！” “明天再来看你们！”“明天再来看你们！”一个小的孩子接着说：“它们明天也许变成青蛙了。” 
来源：中国哲士网
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