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《童趣》教学设计
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《童趣》教学设计 山东省青岛市第二十六中学 马仙芝 【教学目标】 １、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
２、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
３、学习积累重点词语。
４、理解文章叙事顺序，了解各层大意。
【教学重点】
１、反复朗读，领会课文大意。
２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
【课前准备】
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
第一课时 〖教学内容〗
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
〖教学设计〗
一、导入新课
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
二、朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加 粗字的读音：
藐（miǎo） 项为之强（jiàng） 鹤唳（lì) 怡（yí）然 凹凸（āo tū） 为壑（hè） 癞（lài）虾蟆
三、要掌握文言文的规律
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
四、学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
五、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗字词的意思：
１、项为之强（脖子、颈项） ２、果如鹤唳云端（果真）
３、以丛草为林（树林） ４、兴正浓（兴趣）
５、方出神（正） ６、驱之别院（赶、驱逐）
７、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
８、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
９、庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
六、学生再读课文，解决以下问题
１、文章围绕什么来回忆了三件趣事？
２、试用简洁的语言概括这三件趣事。
３、三件趣事之“趣”是怎样得到的？
七、学生自主讨论明确
１、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
２、第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
３、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
八、教师小结
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
九、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
十、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时 〖教学内容〗
研读与赏析、体验与反思、背诵。
〖教学设计〗
一、导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？
二、分析第一自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。
“时有物外之趣”──是观察的收获。
三、分析第二、三、四段 １、只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？
明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
２、学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
３、讨论回答：作者是怎样想像的？
４、讨论：三件趣事可否调换位置，为什么？
明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
四、体验与反思
找出文中描写动作的语句。
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
五、讨论
问题１：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。
问题２：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？
学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题３：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
六、作业 拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
【点评】
《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。
本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。
教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了４５分钟的实效性。
因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。 ..
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 童趣,沈复教案，教学设计 参考资料，课文
作品《童趣》教学设计原文赏析
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