（生就近找一位好朋友读，师指导） 　　(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“俺明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉俺，为什么要这样读吗？) 　　(4)再请一对同桌读。 　　过渡：从他们的对话中，俺们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让俺们的男小朋友来读大树，像刚才那位男同学这样读出自身的个性，女小朋友读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 　　你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读） 　　2、自学三组对话。 　　过渡：他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自身选定一个角色练一练。（生自由练习） 　　（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（同学评价） 　　A、小鸟应该读得更焦急些。俺觉得这样子还不够焦急。 　　B、俺觉得小鸟应该读得再活泼一点。 　　C、俺觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲哀的。 　　从同学们的评价中，俺们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会掌握。那么就这样，让俺们一起来练习一下小鸟说的三句话。 　　幻灯片出示小鸟说的三句话。 　　（2）再指定一个小组朗读。 　　同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火） 　　四、角色扮演，体验感知。 　　是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么俺们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的局面扮演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自身的话， 　　小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） 　　可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说 　　你们是不是在心里呼唤着自身的朋友大树。你们怎么呼唤的？ 　　你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让俺们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。 　　五、观看动画，融入情境。 　　1、播放全部动画，教师配上音。 　　过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，俺们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让俺们带着这种感情来读一读课文的最后三段。 　　小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。（同学写后汇报） 　　同学们，你们都是守信多情的小朋友啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了俺们世间最最珍贵的诚信（板书：信守诺言）。 　　六、拓展延伸，交流升华 　　同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比方说对伐木人……想对谁说，就对谁说。 　　（1）对小鸟 　　（2）对伐木工人 　　（3）对环保问题的考虑，出示查找到的资料以警告人们保护鸟儿、保护树木。 　　七、总结全文 　　同学们，今天俺们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让俺们站起来一起一起祝愿：愿俺们的世界——-诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！

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