《去年的树》教学设计及评课记录
（四年级语文研讨课 周伶俐）
去年的树

设计意图

　　这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。

　　本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通 过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

预设目标：

　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：  

  1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

  2、体会鸟儿对大树深厚的友情及其信守诺言的美好品质。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新授

           1.谈谈自己的好朋友（为你做过什么？你感觉怎样？）

     2.出示画面.指名描述，感受画面中的快乐。

二.研读对话，读中感悟

             自由朗读全文，看看故事会如何发展。

            1 、学习3—4段，重点体会对话的语气和角色的心理。
               鸟儿和大树会有怎样的告别语？他们心情会怎样？（难舍、坚定）

               找好朋友读对话，男女生分角色读对话。

            2. 学习5—14段，对话展开故事情节。

       鸟儿找不到大树心情会怎样？它找了那些地方？问了那些人？

               请分别划出鸟儿与树桩、大门、女孩的三组对话。

               重点导读鸟儿的3个问句，体会语气（焦急、语速渐快渐急）
    3.分角色研读对话

               请学生扮演小鸟在教室四处寻找，表演对话

    4 播放flash课件，让学生感受鸟儿的焦急心情以及对大树深厚的友情。

三、感悟中心、升华情感

    1.齐读15——17段，体会鸟儿的心情。

    2.鸟儿为什么会对着灯火唱歌？鸟儿看了灯火几次？心理会想什么？

               课件出示说话训练：

               鸟儿盯着灯火看了一会儿，心想：———————————————————————

               唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心想：——————————————————

四、拓展延伸、自主发展

同学们，课文学到这里，你们一定有很多话要向鸟而说吧！谁愿意替大树和鸟儿来 说 说心里话吗？课件出示说话训练：

             我想对鸟儿说：_________________________________________________________

             如果我是大树，我想说 ：————————————————————————————————————

五、总结全文，点名主旨

六、板书设计

11、去年的树

鸟

                                                         树            信守诺言            离

                                                                                   回

语文组教师评课： 总体来说，对周老师的印象不错，作为年轻的教师，讲课思路清晰，教态自然是一位有前途的老师。
在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。教材的处理比较恰当，抓住两次小鸟唱歌的句子进行比较，引导学生深入学习课文。特别是引入部分小鸟为大树唱歌和结尾小鸟对着油灯唱歌这两个动画场景。起到了很好的辅助作用。
教师可以更加放手一点，如果合作学习这个环节设计得更好一点，教师完全可以让学生自己去研究、分析、比较、朗读，不会合作学习后又回到教师设计好的思路上来，造成教师牵得过多。