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《去年的树》教学设计

去年的树》教学设计
德化蒲坂小学 罗贤取
教学目标:
1、认识1个生字,会写4个生字。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜
悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点:1、想象面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
  2、 体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时
教学过程:
一、提出学习目标
1、谈话导入,引出课题
同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白童话中所阐明的道理。今天,我们在来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
2、提出学习目标
①把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂句子多读几遍。
②了解课文讲了一件什么事?
③有感情地朗读课文。
④ 能结合对课文的理解,进行个性创作。
二、展示学习成果
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会读、写生字新词。
融化 剩下 伐木 煤油灯
2、我会用某个词语说一句话。(如:融化 剩下)
3、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读)
(二)初步学文展示(小组内)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)
1、分角色朗读课文。
2、了解课文的主要内容。
课文通过讲一个巨鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
3、以小组为单位,进行自主学习提出有创造的问题并能自主解决。
生1:站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?
生2:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
生3:鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?
生4:鸟儿为什么要对灯火唱歌?

……
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组所解决的创造的问题。
2 、小组朗读课文的一段话。
3、 小组展示分角色朗读课文。
(小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突(适时进行)
了解了课文的内容,你赞同鸟儿这样做吗?为什么?
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸
故事读到这,你有什么新的感受和疑问吗?


第二课时
一、提出学习目标
1、谈话导入,引出课题
去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?今天我们继续学习《去年的树》这篇课文。
2、提出学习目标
①把课文读通读透,难懂句子多读几遍。
②抓住重点词句,体会鸟儿的情感。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)
③有感情地朗读课文。体会童话揭示的道理。
④能结合对课文的理解,进行个性创作。
二、展示学习成果
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我能很流利讲出《去年的树》这则童话。
2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示(小组内)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)
1、学生从重点词句中体会情感和巨人的心理活动。
生1:“只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。” 体会到,唱的快乐,听的开心。鸟儿坐在树枝上为好朋友歌唱,这份相依相守,这份对彼此间快乐的分享,成为鸟儿和树一生中最为美好的时光。他们偎依在一起,眼神在树叶的颤动中交汇,浅浅的微笑在默默中传递。阳光从枝叶的缝隙间洒下来,鸟儿在快乐的穿梭、扑翅;雨滴打在树叶上,鸟儿在枝叶繁茂处的巢中安眠,直到清晨的第一缕阳光把她叫醒。他俩都以为这样的日子会继续。
生2:“日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,飞到南方去。”体会到,寒冷的冬天,鸟儿不得不离开树去南方,为了生存而不得不忍受与树的分离之苦。这中间的悲与愁,彼此间的依恋与不舍,恐怕只有树和鸟儿能够体会,只有真正体验了、付出了真情的树和鸟儿能够理解。
生3:再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。”“好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”体会到,这是一个关于春天的约会。树和鸟儿都在幻想,明年春天,当天上飞起了五颜六色的纸鸢,当树在料峭的春寒中发出了第一颗嫩芽,就是鸟儿回来的日子了。
生4:春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”体会到,飞啊,飞啊,飞回他的身边去。想再给他唱歌,给他唱歌是一件无比快乐的事。把最动听的嗓音送给他,把最美的歌词唱给他。飞啊,飞啊,飞到他的身边去。飞越千山万水,风餐露宿,日夜兼程,只为看见他。飞啊,飞啊,飞到他的身边去。

……
2、学生展示朗读能力,尽情畅谈自已的感受。
生1:我想对那些可恶的伐木人说,那些伐木人只为了制造一些火柴,而去拆散一对这么要好的朋友,真是太可恶了!
生2: 我想对全世界所有真诚的朋友说一句: “真诚是无私的,是难能可贵的。请大家好好把握这份真诚。也许这回失去了,下回就没了。”
生3:我想对小鸟和大树说: “你们的真情把我感动了,我也要对天下所有的人说“愿你们真心珍惜友情,永远的和你们的朋友活下去。”
生4:我想对树根说: “大树走了,你不要过于伤心.它也不愿意看到我们伤心的。”

……
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。
4、小组展示续写或扩写的内容。
(小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突(适时进行)
1、作者,你为什么要写这篇文章?
2、课文以什么为线索?
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飞回来了,看见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?把它写下来。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 去年的树,新美南吉教案,教学设计 参考资料,课文

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