《棉鞋里的阳光》教学设计棉鞋里的阳光,野军资料原文赏析

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《棉鞋里的阳光》教学设计

出示本课要认的生字：

　　　⑴　学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

　　　⑵　运用自己喜欢的方法独立识字。

　　　⑶　自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：　　　　　小组成员互查、互帮、互学。

　　３、检查识字效果（过关测试）：

　　　　第一关，我会读：　　　　棉花　眼睛　中午　躺下　合上　照亮　盖上　摆好
　　　　　　　　　　　　　
　　　　第二关，我会连：　　　　合　　睡　　收　　脱　　　　　棉衣　棉被　眼睛　午觉
　　　　　　　　　　　　　
　　　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行安排，扩展了学生的词汇量。

三、多读感悟

　　１、这篇课文有几个自然段：　　　　让学生用手势表示。

　　２、读课文：　　　　你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

　　３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：　　　　学生各抒己见。

　　４、读了课文你还有哪些不明白的地方？　　　　（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。）

　　５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。　　　　（形式要多样化）

　　打破了传统“串讲”的形式，让学生自主阅读为主，自己能读懂的，教师就不要多讲，充分让学生自读感悟、让学生自主学习。

四、发出倡议、延伸学习

　　１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

　　２、号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。

　　培养学生的语文实践能力，教师适时倡议，引导学生将获取的知识运用于课外、社会，从而使学生有了时时、处处学语文的意识。

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　７、棉鞋里的阳光

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阳光
　　　　　　　　　　小峰　　关心　　奶奶
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　棉鞋
第二课时〖教学目标〗

　　１、进一步有感情地朗读课文。

　　２、巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。

〖教学过程〗

一、朗读指导

　　１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？

　　２、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

　　３、小组比赛分角色朗读课文。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让学生以主体参与的角色体验课文、读好课文。

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中小学语文教学棉鞋里的阳光,野军的参考资料

来源：中国哲士网

作者：野军

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