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自读自悟　化解疑难──《棉鞋里的阳光》教学有感

自读自悟　化解疑难 　 ──《棉鞋里的阳光》教学有感 　 浙江省诸暨市暨阳小学　詹群燕 　 　 　　《棉鞋里的阳光》有这样几句话：

　　小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

　　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　　“为什么呢？”小峰又问。

　　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

　　学生在初读课文后，不解地问我：“老师，‘为什么呢？’是不是妈妈说的？”没　　　　　等这学生说完，又有一学生急切地说：“老师，这书上印错了。‘妈妈说’‘小峰又问’应该要写到前面。”

　　的确，对于一年级的小朋友，第一次接触到提示语在后的句式，当然弄不明白。我为他们的大胆质疑感到高兴，于是趁机表扬：“你们真会读书呀！这问题提得多好。大家想弄明白吗？” 　　“想！”学生大声地回答。

　　“那让我们通过朗读来解决这个问题吧！”

　　自由读──同桌分角色读──小组分角色读。

　　学生基本读到位后，我把“妈妈说”“小峰又问”移到句子的前面，再让学生分角色读，然后进行交流。通过对比朗读后，学生感悟到：

　　“我听出来了，把‘妈妈说’写到后面是妈妈急于要告诉小峰‘棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。’”

　　“我也知道了，‘小峰又问’是第二次问，他也非常着急，所以把‘为什么呢？’放到前面。”

　　“我觉得这样写好，这样有变化，我以后也要这样写。”

　　……

　　听学生的回答多好啊！通过一次次的朗读，学生的感悟不断深入，化解了疑难。他们为自己的成功而兴奋，我也为自己没有直接告诉学生答案而庆幸。新课改时刻提醒我：教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，使他们自己学会学习、学会发现、学会解疑……做真正的课堂小主人。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 棉鞋里的阳光,野军教案，教学设计 参考资料，课文

作品自读自悟　化解疑难──《棉鞋里的阳光》教学有感原文赏析
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