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教《棉鞋里的阳光》一课…
让细雨“悄悄地”洒进学…
自读自悟　化解疑难──…
温暖的阳光──《棉鞋里…
狠下心抓朗读──《棉鞋…
一次偶然的范读──《棉…
播种拥抱　收获爱──《…
尝试后的收获──《棉鞋…
读中感悟──《胖乎乎的…
注重教学方式的变化──…

 

《棉鞋里的阳光》教学设计

《棉鞋里的阳光》教学设计 　 北京市朝阳区慧忠里小学　杨　滢 　 　 【教材理解】

　　我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。
【教学重点】 　　自读、自悟课文。
【突出重点的方法】

　　多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】 　　投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】

一、导入揭题

　　１、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　２、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》： 　　　　齐读。 　　　　学习“棉”。

　　３、 读了课题，你有什么想问的？


二、感知性阅读，学习生字词

　　１、自由读课文，标一标自然段。

　　２、再读课文，用“____”画出文中的生字。

　　３、生字教学：

　　　⑴　小黑板出示本文的生字词（带有拼音）： 　　　　　自由读。 　　　　　齐读。

　　　⑵　擦拼音： 　　　　　同桌互读。 　　　　　指名读。

　　　⑶　小组合作读读生字卡片，想想怎么记：

　　　　认识“衣补旁”： 　　　　跟衣服有关。

　　　　区别： 　　　　午──牛　说──脱　很──眠──眼　清──精──情──晴

　　　　加一加： 　　　　给──合　日──西──晒

　　　　出示古文字理解： 　　　　照　盖　合。

　　　⑷　组词说话练习。

　　４、再读课文，要求读得正确、流利：

　　　　领读──指名读。

　　５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

　　　　（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）


三、再读课文，理解内容

　　１、指名读第１～４段，想一想： 　　　　课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

　　２、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？ 　　　　（指导朗读）

　　　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

　　　　你觉得妈妈是个怎样的人？

　　３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

　　　　同桌分角色读第５、６段。

　　　　指名读。

　　４、理解“舒服地”： 　　　　用“舒服”说话。

　　５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　　　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

　　　　朗读时，要读出奇怪的语气。

　　　　同学分角色朗读──指名读──指导读。

　　　　想一想： 　　　　小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　　　你想对小峰说些什么？

　　７、你还有什么不懂的？

　　８、自己有感情地再朗读课文。

　　９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？


四、小结

　　通过今天的学习，你有什么感想？


五、作业 　　１、替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　２、给生字组词，每个至少组３个。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 棉鞋里的阳光,野军教案，教学设计 参考资料，课文

作品《棉鞋里的阳光》教学设计原文赏析
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