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教《棉鞋里的阳光》一课…
让细雨“悄悄地”洒进学…
自读自悟　化解疑难──…
温暖的阳光──《棉鞋里…
狠下心抓朗读──《棉鞋…
一次偶然的范读──《棉…
播种拥抱　收获爱──《…
尝试后的收获──《棉鞋…
读中感悟──《胖乎乎的…
注重教学方式的变化──…

 

《棉鞋里的阳光》教学设计

《棉鞋里的阳光》教学设计 　 辽宁省葫芦岛市老师进修学校　戴志强 　 　 【教材分析】

　　这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
【学生分析】

　　本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。

　　因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。
【教学时间】 　　２课时。
【教学媒体】 　　生字卡片、小黑板、录音机。
第一课时 〖教学目标〗

　　１、认识“棉、照、晒”等１３个生字，能读准字音，认清字形。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
〖教学重点〗 　　识字和朗读课文。
　 〖教学过程〗

一、导入

　　同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第７课板书课，指读课题。

　　教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。
二、整体感知课文

　　１、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。

　　２、同桌互读课文，纠正错误。

　　３、同桌交流读课文后你知道了什么。

　　教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。
三、识字

　　１、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。

　　２、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。

　　３、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

　　４、给生字组词，巩固生字。

　　５、互相考一考。

　　教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。
四、学生再朗读课文，巩固生字

　　教学设计说明：在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。
第二课时 〖教学目标〗

　　１、复习巩固所学的生字，并用字扩词。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、把字写美观，规范。
〖教学过程〗

一、导入新课 　　上节课我们初步读懂了课文，了解了小峰和妈妈是怎样关心奶奶的。这节课我们来继续练习朗读课文和学习生字。
二、复习生字

　　出示生字卡片和词语：

　　１、指名读。

　　２、开火车读。

　　教学设计说明：复习巩固上节课所学生字。
三、朗读练习

　　１、先自由读。

　　２、指名读。

　　３、指导读。

　　４、朗读接力赛： 　　　　一个读一句，如正确，下一个接着读，如有错，下一个再读，直到读正确为止。

　　５、分角色读全文。

　　教学设计说明：变着样的去读，既能激发学生兴趣，又能提高学生的朗读水平，个别句子适当的指导，效果会更好。
四、指导写字

　　１、说说要写的字的结构。

　　２、生字笔画书室。

　　３、出示田字格： 　　　　学生临写，看谁写得最到位。

　　４、自由练习，教师巡视。
五、作业 　　仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 棉鞋里的阳光,野军教案，教学设计 参考资料，课文

作品《棉鞋里的阳光》教学设计原文赏析
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