设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> M >> 棉鞋里的阳光 >> 正文
教《棉鞋里的阳光》一课…
让细雨“悄悄地”洒进学…
自读自悟　化解疑难──…
温暖的阳光──《棉鞋里…
狠下心抓朗读──《棉鞋…
一次偶然的范读──《棉…
播种拥抱　收获爱──《…
尝试后的收获──《棉鞋…
读中感悟──《胖乎乎的…
注重教学方式的变化──…

 

放飞学生的天性──《棉鞋里的阳光》教学案例与反思

放飞学生的天性 　 ──《棉鞋里的阳光》教学案例与反思 　 浙江省台州市玉环县大麦屿开发区陈屿中心小学　林菲菲 　 　 【教学案例】

　　突如其来的提问

　　这是一节语文课，我正引导学生们有感情地朗读《棉鞋里的阳光》一课。当读到第４小节时，李商隐队就伸出一只小手。 　　“许文慧，你有什么事吗？”我耐心地问。 　　许文慧站起来，奇怪地说：“老师，为什么阳光钻进棉花里，棉被就会暖和呢？”

　　我当即对她积极提问进行了鼓励，并请她上台来主持这个问题的讨论。 　　此时学生们的学习热情高涨，大家都急于发表自己的看法，课堂气氛活跃了起来。

　　一生说：“因为棉花是白色的，阳光钻进棉花，棉被就会暖和起来。” 　　另一生马上反驳：“不对！我们站在太阳底下，不管穿什么颜色的衣服，衣服都会暖和起来。” 　　最后讨论得出，棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体，阳光钻进棉被，把热量传给了棉被。

　　我真佩服这些孩子，他们会读书、会思考、会发现、会表达，如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话，我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生，尊重学生，学会倾听他们的心声，经历了这一次后，使我对此有了更深刻的体会。在以后的语文课上，学生提的问题多了，学生的声音也多了。
【教学反思】

　　最近，我想了很多很多。为什么三、四岁的孩子会问“苹果为什么有皮”、“天上为什么会下雨”之类的问题，而十一、二岁的孩子却变得提不出任何问题了呢？究其原因，罪魁祸首就是我们老师。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉了回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台。于是，在课堂上提问便成了老师的专利，回答是学生的义务。长此以往，学生便成了脑中没有问题的学生了，如此这般，后果将不堪设想。现代心理学的研究成果说明，少年儿童天真好奇，对万事万物都爱问个为什么，他们常常喜欢根据自己的想象和经验，针对问题寻找一种独立的解释，甚至朝着教师讲的和书本上写的不同方向大胆提出疑问，去探索客观真理。学生是有思想、有自我意识的主体，想说什么就说什么是儿童的天性。作为一年级的老师，在教学中尤其要注意维护和发扬学生的这种天性，要让学生轻松上阵，畅所欲言，让他们有机会说，敢于说，甚至人人争着说，培养他们的独特个性。那么，怎样才能放飞学生的天性呢？
一、创设民主的学习氛围

　　许多教育学家都论述过教学中应有良好的学习氛围，英国教育家洛克指出：你不能在一个战栗的心理上写上平正的文字，正如同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字一样。这说明学习氛围直接影响着学习效果。

　　我们面对的每个学生都是一个有血有肉、有感性、有理性、有独立人格，独特价值和无限潜能的人。虽然他们将来未必人人都是英雄或明星，但却都是一个真正的人。我们教师要以学生的发展为本，尊重、关心，理解与信任每一个学生，要学会角色转换，即站在学生的角度看问题。要相信每个学生都有追求成功的心理倾向，而且只要作出一定努力，就可以获得成功。小班教学的任务就是创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，帮助每一个学生去发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。因此，在课堂教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。不仅教师可以问学生，学生也可以问教师。同时，要鼓励学生之间互相讨论，互相问答。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习提高的过程。当学生突然举手提出第一个疑问“阳光钻进棉花，棉被为什么会暖和”时，我若孰视无睹，那么学生就无法享受到参与的乐趣，无法享受到发表不同意见的乐趣，更谈不上学生创造力的发挥。

　　除了师生平等，生生之间也是平等的，尤其是“学优生”与“学困生”之间。在进行各种交往活动中，教师给“学困生”和“学优生”的机会应是均等的。尊重是进行一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落、被讽刺、被耻笑的现象。
二、鼓励学生大胆质疑

　　我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散，知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”现代心理学认为：学生在学习中产生疑问，原有的知识经验与新接受的信息发生矛盾，在心理上就会出现一种力求统一矛盾，使心理状态趋于平衡的要求，促进了思维的展开，一旦这种矛盾统一了，便得到了一种心理上的满足。古今中外无数的事例证明，能发现问题，提出问题的人往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是起源于质疑。可见，具有发现问题的才智，提出问题的胆略，是一切优秀人才必须具备的素质。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半。”学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程。语文界老前辈叶圣陶先生曾谆谆告诫我们，教是为了达到不教，教学的最终目的就是教会学生自己独立学习。教师教会了学生质疑问难，就是教会了学生最好的读书方法，将使他们一生受用无穷。因此，每一位老师都应鼓励学生大胆质疑，质疑应从一年级就开始培养，我们应保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 棉鞋里的阳光,野军教案，教学设计 参考资料，课文

作品放飞学生的天性──《棉鞋里的阳光》教学案例与反思原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》素质教育新学案
    《棉鞋里的阳光》教材简说
    《棉鞋里的阳光》学习目标
    《棉鞋里的阳光》教学建议
    《棉鞋里的阳光》阅读提示
    《棉鞋里的阳光》重点难点
    野军──《棉鞋里的阳光》作者简介
    《棉鞋里的阳光》词语造句
    《棉鞋里的阳光》词语解释
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》近义词反义词
    《棉鞋里的阳光》多音字同音字形近字…
    “寿比南山”的由来
    父亲节
    爷爷和奶奶
    尊老爱幼
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    外婆·手·棉鞋
    布棉鞋情结
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    棉鞋除湿法
    《棉鞋里的阳光》读后感
    读《棉鞋里的阳光》有感
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教材插图
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    读中感悟──《胖乎乎的小手》教学有…
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》电子课本
    那年、那月、那双棉鞋
    教《棉鞋里的阳光》一课后有感
    阳光
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》第一课时教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学活动设计
    《棉鞋里的阳光》快乐练习：写字
    《棉鞋里的阳光》快乐练习：同步轻松…
    《棉鞋里的阳光》快乐练习：同步练习
    《棉鞋里的阳光》教后小记
    《棉鞋里的阳光》快乐练习：强化练习
    《棉鞋里的阳光》快乐练习：强化练习
    《棉鞋里的阳光》教学杂谈
    教学相长──《棉鞋里的阳光》教学案…
    自主识字　自得其乐──《棉鞋里的阳…
    《棉鞋里的阳光》第二课时教学案例及…
    《棉鞋里的阳光》“合”字教学案例与…
    给孩子想象的空间──《棉鞋里的阳光…
    三月语文案例《棉鞋里的阳光》
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    《棉鞋里的阳光》教学片断及反思
    感于心灵　源于生活──《棉鞋里的阳…
    教师与学生──《棉鞋里的阳光》写字…
    让学生充分感受课文的人文内涵──谈…
    教会孩子为他人着想──《棉鞋里的阳…
    用心去体会生活──《棉鞋里的阳光》…
    《棉鞋里的阳光》教学设计
    注重教学方式的变化──《胖乎乎的小…
    《棉鞋里的阳光》快乐练习：语文练习
    尝试后的收获──《棉鞋里的阳光》教…
    播种拥抱　收获爱──《棉鞋里的阳光…
    一次偶然的范读──《棉鞋里的阳光》…
    狠下心抓朗读──《棉鞋里的阳光》教…
    温暖的阳光──《棉鞋里的阳光》教学…
    自读自悟　化解疑难──《棉鞋里的阳…
    让细雨“悄悄地”洒进学生的心田──…
    《棉鞋里的阳光》教学片段及其评析

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号