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自主识字　自得其乐──《棉鞋里的阳光》教学案例与反思

自主识字　自得其乐 　 ──《棉鞋里的阳光》教学案例与反思 　 福建省永安市北门小学　余宝玉 　 　 【课堂教学实例】　　人教版第二册《棉鞋里的阳光》。

　　我根据教材的特点、学生的实际情况以及自主性学习的基本理念，设计了三个教学目标：

　　１、认识“棉、照”等１３个字。会写“妈、奶”等６个字。

　　２、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。


〖教学片断〗

　　这是一节识字课。

　　师：同学们，别看这些生字又多又难，但大家只要开动脑筋，就一定有办法记住它们！（学生们很快就讨论起来。交流汇报时，出现了“七嘴八舌”的生动局面。）

　　生：我想出来了，老师，“合”可以这样记：“一人一口”就是合。

　　师：好，顺口溜的办法不错，谁还有别的办法？（一石激起千层浪，学生争相介绍自己的办法。）

　　生：“棉花”的“棉”左边是“木”字旁，和植物有关，右上面有个“白”，因为棉花是白色的；右下角有个巾，棉花可以用来织成毛巾。

　　生：“躺”注意左边不能写成“身”。

　　师：提醒得不错，请大家伸出手，书空“躺”的左部分。还有吗？

　　生：我用换一换的办法记“晒”，把“洒水”的“洒”三点水换成日字旁就成了“晒棉被”的“晒”。你们同意吗？（生都说同意）

　　师：我也同意，还有其它的办法吗？

　　生：我用加一加的办法记“晒”，是在“日”的右边加上“西”字。

　　生：我可以把“晒”编成谜语：“西边的太阳”。

　　师：很棒！真是个爱动脑筋的好孩子。

　　生：“眼睛”这两个字的偏旁相同，都是“目”字旁。

　　……

　　学生们，你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了。这真出我的意料，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。


【教学反思】

　　《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本节课，我让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析，选择记忆字形的方法，再通过正确的语言叙述，既巩固了识字，又发展了思维能力。孩子们在识字中表现得非常积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 棉鞋里的阳光,野军教案，教学设计 参考资料，课文

作品自主识字　自得其乐──《棉鞋里的阳光》教学案例与反思原文赏析
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