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武松打虎？保护野生动物…
不事雕琢　体验真实──…
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耳目一新的反常教法──…
叙述一个师生“对话”的…
慎用资料──《景阳冈》…
听《景阳冈》随感
《景阳冈》缩写指导
《景阳岗》教学反思
《景阳岗》教学反思

 

《景阳冈》教学设计

《景阳冈》教学设计 　 江西省南昌市东湖小学　徐澄昌 　 　 【教材内容】　　《景阳冈》是人教版新教材五年级课文第十册第五单元第二十课（需１课时）。


【学情分析】 　　课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生。
　 【教学目标】

　　１、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
　　
　　２、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
　　
　　３、学会本课的生字词。
　　
　　４、有感情地朗读武松打虎的部分。
　 【教学理念】 　　让学生感受古典名著的魅力，提升学生的语文素养。


【教学重难点】 　　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。


【教学过程】 一、启发谈话，导入新课
　　　　
　　前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）
　　　　
　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
　 二、指名读课文
　　　　
　　读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：
　　
　　１、注意字音是否读正确。
　　
　　２、边听朗读边思考，把课文分成四段。
　 三、纠正读音
　　　
　　１、纠正读错的字音。
　　
　　２、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
　　 四、指导分段
　　　　
　　提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ 　　喝酒──（上冈）──（打虎）──（下冈）
　　　　
　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
　　 五、讲读第一段
　　
　　１、指名读课文。
　　　
　　２、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论：
　　　
　　　⑴　课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
　　　　
　　　⑵　课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
　　　　
　　　⑶　什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
　　　
　　　⑷　武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

　　３、指导朗读第一段：
　　　　
　　　⑴　要读准字音。
　　　　
　　　⑵　要读出武松豪爽的性格。
　　　　　　
　　　　　师：“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二段。
　　 六、讲读课文的第二段

　　１、指名读课文的第二段。
　　
　　２、思考讨论。

　　３、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
　　
　　　⑴　武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
　　
　　　⑵　课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
　
　　　⑶　课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
　　
　　４、齐声读第二段。
　　 七、讲读第三段
　
　　１、指名读课文。
　　
　　２、思考讨论：
　　
　　　⑴　为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？
　
　　　⑵　出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）
　　
　　　⑶　开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
　　
　　　⑷　武松的梢棒折做两截，说明什么？
　　 八、请三位同学分别读第九、十、十一自然段
　　
　　思考讨论： 　　１、武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？
　
　　２、结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？
　　 九、指名读第十二自然段
　　
　　思考·讨论：
　　
　　从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
　　 十、指导朗读第三段

　　１、要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
　　
　　２、要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
　　 十一、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程

　　
十二、布置作业
　　
　　１、把读读写写中的词语写两遍。
　　
　　２、预习下一篇课文。
【板书设计】 　 ２０、景阳冈 　　　　　　　　　扑、掀、剪、闪、闪、闪、兜、劈
　　　　　　　　　咆哮、喘气、揪、按、踢、按、揪、打

来源：中国哲士网

中小学语文教学 景阳冈,施耐庵教案，教学设计 参考资料，课文

作品《景阳冈》教学设计原文赏析
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