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武松打虎？保护野生动物…
不事雕琢　体验真实──…
出轨的课堂，别样的收获…
耳目一新的反常教法──…
叙述一个师生“对话”的…
慎用资料──《景阳冈》…
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《景阳岗》教学反思
《景阳岗》教学反思

 

《景阳冈》教学设计

《景阳冈》教学设计 　 江西省南昌市上海路新村小学　朱艳婷 　 　 【教材内容】　　《景阳冈》人教课标版五年级语文第十册第五单元第２０课（需一个课时）。


【教材分析】 　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。


【教学目标】
　
　　１、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　　
　　２、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
　　　
　　３、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
　 【重点、难点及解决办法】
　
　　１、重点： 　　　　课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　　２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

　　３、解决办法： 　　　　采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
　 【教学构想】
　　
　　为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
　 【教学准备】
　　
　　课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
　 【教学过程】
　　
一、切题导入把握结构

　　１、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）
　　
　　　　（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）
　　
　　　　这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）
　
　　２、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。）

　　　　师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。

　　　　（讲了武松喝酒、打虎的事。）

　　　　师：武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）
　　
　　　　（适时板书：喝酒──上冈──打虎──下冈。）

　　３、根据板书说出课文的主要内容。

　　４、课前同学们搜集了有关的《水浒传》的资料，谁愿意来说一说。

　　　　（学生交流课前搜集的《水浒传》资料。）

　　５、师：武松还任过总捕头，取得了山东第一名捕的名号。知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，今天咱们也帮他写一份求职简历吧。
　　 二、重点导读冈上打虎

　　１、填写姓名、籍贯。(山东清河)
　
　　２、写主要事迹：
　
　　　⑴　用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）
　
　　　⑵　自读课文，找找描写武松打虎的段落（段──段），用“——”划出描写武松的句子，用波浪线划出描写老虎的句子，（板书）然后自由读一读。
　　
　　　⑶　分角色朗读课文：
　　
　　　　①　男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。　　适描写武松动作的词：扑──闪、掀──闪、剪──闪。
　　
　　　　　　刚才这一段谁比较厉害？（老虎）从哪个动词中能看出武松现在占弱势？
　　
　　　　②　请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？
　　
　　　　　　描写武松动作的词：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢
　　
　　　　　　刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌、不相上下、打个平手）
　　
　　　　③　接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
　　
　　　　　　适时板书：描写武松动作的词：没力──揪打、不动──棒打。
　　
　　　⑷　“打虎”这一部分的描写,武松留给你什么印象？（英勇无畏、武艺高强）
　　 三、自读课文合作交流

　　１、武松打虎这件事充分表现出了武松的勇，除了打虎，课文还写了什么事？（喝酒）通过这件事武松又给你留下了什么印象？自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并在旁边写出他的特点来。组内可以讨论一下。

　　２、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。 　　　　“你别说这样的话来骗我……” 　　　　（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）
　　
　　　　从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。
　　
　　　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”
　　
　　　　“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”
　　
　　　　（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）
　　
　　　　“转身回酒店吧……”（从这几句里体会到武松很爱面子。）
　　
　　　　…… 　　　　豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。
　　 四、拓展创新激发阅读
　　
　　１、课文很长，但是描写武松打虎的重点段落却只有四段，前面的内容跟打虎有什么联系呢？

　　２、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。
　 五、布置作业
　　
　　１、复述故事，讲给父母听。
　　
　　２、抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 景阳冈,施耐庵教案，教学设计 参考资料，课文

作品《景阳冈》教学设计原文赏析
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