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《荷花》教学札记
《荷花》教学反思
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《荷花》教学反思
《荷花》片断赏析
《荷花》片断赏析
《荷花》片断赏析
《荷花》教学实录

 

《荷花》教学设计

《荷花》教学设计 　 浙江省嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学　沈玲玲 　 　 【教学目标】

　　１、通过预习学会本课生字和由生字组成的新词。
　　
　　２、通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

　　３、通过课堂的学习能背诵２、４自然段。

　　４、在音乐的伴随下有感情的朗读课文。

　　５、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。
　【教学重难点】
　
　　１、引导学生通过美读课文，体会荷花的美，了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

　　２、理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。

　　３、体会“冒”的神韵。
　 【教学过程】

一、导语

　　古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！
　 二、初读感知，熏陶情感

　　１、自由读课文，要求： 　　　　⑴　读准字音，遇到生率多读几遍。
　　　　
　　　　⑵　把句子读通顺。

　　２、检查生字读音。

　　３、激趣展示： 　　　　指名分段读课文。 　　　　（喜欢哪段就读哪段。）

　　　　边读边思考： 　　　　课文哪些段落具体描写了这一地荷花？
　 三、读议结合，体会情感。

　　过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

　　１、品读二、三段：

　　　⑴　以自己喜欢的方式读２、３段：

　　　　　先找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

　　　⑵　理解并读好重点句：

　　　　①　“荷叶挨挨挤挤的……”

　　　　　　这句话写出了荷叶的什么？ 　　　　　　（形状、颜色） 　　　　　　从哪些词体会到的？ 　　　　　　（图片出示挨挨挤挤的一池荷叶） 　　　　　　你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什么是“挨挨挤挤”吗？看谁来演一演。 　　　　　　（请学生上来表演） 　　　　　　还有谁能把这句话读得更好？ 　　　　　　（指名读、齐读）

　　　　②　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

　　　　　Ａ、谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

　　　　　Ｂ、换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

　　　　　Ｃ、表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
　
　　　　　Ｄ、激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

　　　　　小结： 　　　　　多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

　　　　③　“有的……有的……有的……”

　　　　　Ａ、你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？ 　　　　　　　（刚开的、全开的、将开的。）

　　　　　Ｂ、引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？ 　　　　　　　（同学们找到课文中的句子回答老师。） 　　　　　　　全开的呢？将开的呢？

　　　　　Ｃ、自由练读。 　　　　　　　（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）

　　　　　Ｄ、指导朗读，喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
　　
　　　　　　　师读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

　　　　　　　过渡语： 　　　　　　　作者又把这一池荷花看作了什么？
　　　
　　　⑶　合作交流，解决难点。 　　　　　（理解“如果……”）

　　　　①　质疑探究： 　　　　　　读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？

　　　　②　分组合作，讨论交流。
　
　　　　　小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。 　　　　　（板书：一幅活画） 　　　　　而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

　　　⑷　表演朗读二、三段。

　　２、巧读四、五段。

　　　⑴　说感受，听录音，体会情感：

　　　　　站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？小作者也有同感，他浮想联翩……。 　　　　　（伴有课文四五段的朗读录音）

　　　⑵　质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？……为什么作者会有这样的想法呢？

　　　⑶　合作解疑，讨论交流。

　　　⑷　表演引读： 　　　　　（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中陶醉吧！） 　　　　　想象说话，迁移情感。蜻蜓和小鱼会对荷花姐姐说写什么呢？

　　　　　过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。
　 四、再读全文，抒发情感

来源：中国哲士网

中小学语文教学 荷花,叶圣陶教案，教学设计 参考资料，课文

作品《荷花》教学设计原文赏析
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