师：同学们找到的这些句子就是作者的写作目的，也叫主旨。刚才的学习就是一个发现主旨的过程。（屏幕出示：发现主旨）老师和大家不谋而合，也找的这些句子。（屏幕出示：第6节，第11节的最后一句），12节）

师：请同学们自由朗读这些文字，试着用其中的一些词语，给文章添加一个能表现作者意图的副标题。

生1：我添加的副标题是“城市的标志和象征”。

师：你的标题一语道破动物对于城市的重要作用。

生2：我添加的副标题是“不错的衡量标准”。

师：你的标题一针见血地指出了动物对于城市的重大意义。

生3：我添加的副标题是“不要成为孤城寡人”。

师：你的叮嘱语重心长。

生4：我添加的副标题是“尊重生命，关爱动物”。

师：你的提醒让人倍感温馨。

生：我添加的副标题是“让我们与狼共舞”。

师：美好的祝愿浪漫而富有诗意。老师也拟了几个标题，原打算和同学们分享，没料到再次不谋而合。看来，我们师生的心是相通的。

屏幕出示：

（1）    城市的标志和象征

（2）    不要成为孤城寡人

（3）    尊重生命，关爱动物

（4）    不错的衡量标准

（5）    让我们与狼共舞，

（学生齐读，再次感受作者热切的心声）

 师小结：我们把作者的这些意思合起来就是：呼吁人们（红笔板书：善待自然，优化环境）。这也是本单元的主题。由此看来随笔的主旨并不随意，它是经过深思熟虑的。（屏幕出示：发现一     随笔的主旨不随意）

师过渡：善待自然，优化环境。作者这份急切的呼吁要想获得读者的认同与响应，构思上能不能随意呢？带着这份思考，我们再次走进文本，去找一找作者构思上的匠心。这一步更艰苦，更能锻炼我们的语文能力。（屏幕出示：发现构思）

（二）   发现构思

师：为了帮助同学们尽快地发现文本构思上的匠心，老师拟了这样几个问题（屏幕出示：（1）作者描绘了哪些都市？又写了这些都市的哪些精灵？（2）这些都市精灵有什么样的共同点？（3）本文主要运用了什么写作手法？有什么作用？我们先思考第一个问题。

生：作者描绘了北京、昆明、上海、旧金山四个都市。写了北京的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海的大鸽子、旧金山的大海狮大海鸟这些精灵。

师：你宏观把握的能力真不错。题目是“都市精灵”，文章就写了四个都市及相关精灵。看来，作者是紧紧围绕题目来着笔的。这是本文构思上很鲜明的的一个特点。再看看第二个问题：这些都市精灵有什么样的共同点？结合文中相关词语说一说。

生1：红嘴鸥、大鸽子、大海狮大海鸟这些精灵都很可爱。

生2：它们数量很多。红嘴鸥有成千上万只，大海狮有上百头，海鸟有上万只。

师：数量一多，自然就成了标志和象征。

生3：它们都能够与人和谐相处。如孩子给鸽子喂食、海狮旁若无人地打斗、游戏、抢地盘都表明它们与人类的和睦。

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